浅谈家访应注意的问题

何明体

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-423

随着素质教育的大力推进，个性飞扬、崇尚自我、求新好奇的学生变得越来越难管理，因此，加强学校与家长的交流与沟通，成为教师教育教学工作的一个重要组成部分。家访这一传统而有效的工作方式，再次成为学校、家庭、社会沟通的良好纽带。作为教师，成功的家访，能拉近家长、学生和自己心灵的距离，使学生更亲近自己;失败的家访会使学生对自己敬而远之，给自己增添新的烦恼。

通过多年的家访我总结了在以下问题：

1.有些老师平时不轻易家访，只有学生犯错之后才家访，这样家访即“告状”，这种做法令学生不安，家长难堪。

2、有些老师喜欢向家长表功，老师带着学生的成绩单，将成绩告知家长，以成绩论英雄。

3、有些老师家访时不讲究方式方法，每次家访时，总是在家长面前数落学生的不足，把学生的缺点毫不保留的端出来，这令父母十分狼狈，他们往往一怒之下责骂孩子，甚至棍棒相加。

4、有些老师抓住部分学生害怕家长的特点，学生稍有差错，便用家访来威胁学生，把家访当做管理学生的唯一的“尚方宝剑”，这种做法很令学生反感。

5、有些老师家访时，不是与家长共同商讨如何教育学生，而是把教育孩子的困难推给家长，从而推卸自己的责任，这一消极的做法，令家长对孩子的教育失去信心，使教育更加困难。

教师如何搞好家访工作，就此问题我结合工作实际谈谈几点建议：

1、家访要有计划。当教师接到一个新班级以后，班级的所有任课教师就应该协同班主任马上制定出计划，做好分工，有步骤地对学生的家庭进行了解，做到有目的、有计划地进行家访（每学期每个学生老师家访最好不少于三次，分别是期初、期中、期末）。每一轮家访结束后，同班的任课教师要在班主任的组织下互相交流自己家访学生的情况，使任课教师都对全班学生及学生的家庭情况有一个全面的了解。如果没有特殊情况则按计划进行，有特殊情况要及时进行家访。

2.家访要作好充分准备。（1）明确家访的目的。对于不同的学生，家访可以起的作用并不一样，所以家访之前需要准备的东西也会不一样。因此，家访时要确立家访的主题，或是学生在学校的学习情况，或是学生的行为纪律，或是家庭对孩子的教育态度，或是家长对教师的希望等等。（2），家访之前最好先与学生做个具体的交流。如果老师事先没有对这次家访的学生做一个全方位的分析与评价，面对家长我们可能就会无话可说，在进行家访之前跟学生做好交流沟通，既可以消除学生的顾虑，也可同时了解学生是否希望老师对家长做些什么样的沟通，或者可以为学生与家长之间的交流搭个恰当的桥梁。

3.巧选家访时机。经验证明，有利的时机是成功的重要保证。如学生生病在家，学生取得成绩时，后进生稍有进步时，学校家长遇到困难时，以及学生犯了严重错误时进行家访效果是最好的。如我班有个学生张某，他个性要强好胜，重江湖义气，有一次为了帮助朋友参加打架事件，我就在事发当晚进行家访，同该生及其父母具体了解事件的起因，分析过程及后果，引导其思考，指出他在事件中所犯错误，帮助他提出改正错误的措施，自此以后，各个方面都有良好的表现。学生曲某，学习刻苦，个性内向，成绩一度滑坡，我及时发现并在其低落时期第一时间进行家访，让其道出心声“父母不在身旁，有一种被遗忘的感觉，经常思念美好的过去”，对此我首先肯定其客观因素造成的影响，重点指出“人不应面对现实”，为其指明发展方向，使其既消除了心中的顾虑，又唤起了斗志，成绩明显回升。

在农村如果是学生没有问题的普访最好是在农闲的时候，如果是在农忙的时候，即使是有问题要立即进行家访，也要先与家长进行电话沟通约定，以便让家长根据自己的农活作出合理安排，所以我每学期开学初都要对自己任教班级的学生家长的联系电话进行一次核对，同时也通过《致学生家长一封信》的形式将自己以及班上其他任课教师的联系电话告诉家长，请家长对学校和教师的教育教学有什么建议要求时及时和任课教师联系。

4.分析家访对象。学生家长来自各行各业，他们不同的文化水平，有不同的性格。老师家访是一定要面对学生家长的，所以，在家访前老师有必要通过学生或其邻居或其熟人调查了解家长的性格特征，对孩子的管教方式和要求，了解学生家庭有几口人，在什么单位工作，家庭经济能力如何，家庭关系如何，与邻居关系又如何等等。因为，只有在做做了这方面的准备，老师才能在进行家访时就尽量避免话不投机等不愉快的场面。

5、家访谈话讲究艺术。家访时主要对象是学生家长。因此，家长对老师的家访是否采取积极合作态度，直接决定着家访的效果。家访时教师应注意仪表形象，力求语言朴实诚恳，举止大方，消除家长对老师的戒备心理。谈话开始，可先围绕一些家长感兴趣的话题聊上几句，引导家长积极主动地参与到谈话中，创设良好的谈话气氛，力求达到与家长产生共鸣，取得家长信任，然后，再逐步引入主题，向家长了解、介绍学生的情况。每个孩子都希望得到老师的表扬和鼓励，每个孩子的家长也都希望自己的孩子得到教师的表扬和鼓励，因此，当教师家访时要对学生的进步或在某一方面取得的成绩发自内心地进行赞扬，由衷地表示祝贺，家长也会分享孩子的快乐，会更加关注孩子，关注学校。对于有错误的同学批评也是应该的，但对孩子的批评要具有针对性，更应注意分寸，以免挫伤学生的自尊心，使家长面子上过不去，引起学生以及家长的反感而适得其反。

6、家访后及时与学生交流反馈。

每次家访后，教师要及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，及时对学生加以督导，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失時机地对学生进行深化教育。但多数教师家访后，对学生不闻不问，认为家访回来就意味着完成了一项任务。这是错误的。可以说，这样的家访反映在学生身上的效果不会理想。因为家访必定引起学生心理不同程度的震动，学生在家访后总会希望知道老师的想法和印象，学生心理正在进行着“积极思想”与“消极因素”的对抗，正急需外部动力的辅助，为了巩固家访效果，特别是对有问题的学生教师可采用学生监督和老师疏导相结合的方式，辅以榜样示范、正面激励等措施手段，对学生的行为给予公正的评价。

总之，在家访中，教师既能向学生家长面对面地宣传教学改革的发展思路，宣传实施素质教育的全过程，又能就学生在学校与社会上的各种行为表现，思想动态等等，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时，教师通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。因此，有计划、有目的地搞好家访工作，是因材施教促进学生全面发展，全面提高教育教学质量的重要手段。