小学英语课堂教学的有效方法

毕艳丽

摘要：在过去应试教育的理念指导下，英语课堂往往以学生的成绩为重点，教师在授课时采用灌输式的教学方法，学生处于被动听讲的状态，不利于学习主动性的培养。在新课改的全新理念下，小学英语课堂要重视对学生英语兴趣的启发，调动学生学习热情，从而提高对英语知识的全面掌握水平。教师要结合教材知识，充分分析学生的学习需求，采用多元化的教学模式，让学生可以形成英语思维，提高英语知识的实际应用能力。

关键词：小学英语;课堂教学;有效方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-418

引言

在新课改的不断推动之下，小学英语教师也愈发重视探析有效的教学方法，来高质量开展小学英语教学工作，由于小学英语教学方法为课堂教学之灵魂所在，所以若能够良好应用教学方法，则可起到事半功倍的教学成效。对此，在小学英语课堂教学中，教师应针对小学生的学习情况，认知基础以及认知规律等方面，来对其应用最为有效的教学方法，使小学生在英语学习方面的水平能够得到有效发展，进而全面提升小学英语教学活动的开展成效。

一、以任务来驱动学习兴趣

新课改理念下的小学英语课堂教学改革是对素质教育的进一步完善和提升，为了提高小学英语课堂教学的效率，小学英语教师要对课堂教学环节进行优化调整，改变传统的教学模式，从而提高学生学习的效率，促进学生的语言综合运用能力。研究表明，以任务来驱动学习兴趣，是一种非常有效的教学手段，简称为任务驱动型教学模式，它是指在具体的英语教学过程中，老师首先要立足学生的认知特点，制定切实可行的教学目标，然后根据学生个性差异化特点，给学生设定个性化的学习任务，让不同学习层面的学生都能参与到学习中去，确保学生的整体发展，提升他们的学习效率。

在具体的教学过程，老师设计学习任务时，要采用分层教学的模式，对接受能力强的学生要制定一个整体性学习任务，以促进他们向高阶进级，而对于认知能力相对弱的学生，要引导他们对单元学习任务目标逐一落实，细化学习过程，做到巩固性学习，让他们阶梯式上升，保证完成阶段性学习任务，这样经过几个学习阶段的学习任务之后，学生都能得到整体发展，促进学生对知识的迁移和内化，提高学生英语语言的综合运用能力，提高课堂教学的效率。

二、增强英语教学的趣味性

由于小学生的年龄比较小，再加上他们活泼好动的天性，所以小学生的注意力是非常分散的，教师要在英语课堂教学中设计具有趣味性的课堂教学活动，吸引学生的课堂注意力，满足学生的好奇心和探索欲望，为学生构建一个和谐愉快的英语课堂。学生在趣味性英语课堂教学模式下，能够产生强烈的学习兴趣，积极地参与到英语课堂教学当中，教师通过科学合理的教学内容培养学生的英语思维，推动学生英语综合运用能力的发展，帮助学生在英语高效课堂教学环境中消化并吸收英语知识点。

例如，以“My favorite food is hamburger”这一课内容教学为例，让学生以“My favorite food”为演讲话题，轮流上台进行演讲。在演讲过程中，教师可以了解到学生对于知识的综合运用情况，并给予学生指导意见，帮助学生解决存在的学习问题，并引导他们解决问题。通过这样的教学方式，学生能够感受到课堂教学的趣味性，也能够从中获取知识。

三、创设良好教学情境，有效构建课堂气氛

良好的教学情境是活跃课堂气氛，点燃小学生学习热情的一个重要条件，尤其是可以显著提高小学生学习英语知识的质量与效率。为了可以活跃课堂气氛，有效构建英语有效课堂，也可以灵活地运用情境创设法，从小学生学习规律、特征与习惯出发，立足于英语核心素养培养目标，结合小学英语教学内容与大纲要求，灵活地运用生活化情境、多媒体情境、故事情境以及实物情境等多样化的教学情境创设方法，确保可以满足不同小学生学习英语知识的需求，有效构建集趣味、智慧为一体的“学趣”课堂氛围。在这样的课堂气氛创设下，小学英语知识的学习不再枯燥、无趣，反而变得非常生动、有趣，教师不需要再强制性要求学生去自主学习，同时学生也不再需要一直在课堂上处于被动的知识理解状态，可以自主参与英语知识的学习活动，也可以同教师或者其他学生开展互动沟通，这样可以有效地激发学生学习英语知识兴趣，提高了他们整体的英语知识学习效果。

例如，在指导学生学习“pencil”、“apple”、“book”等一些关于具体实物的英语词汇知识期间，教师可以灵活地运用实物教学方法，为学生创设一些生动、直观性比较强的实物情境，引导他们可以在直观的实物情境中去更好地理解和内化所学的英语词汇知识。又如，在指导学生学习《Family members》這部分英语知识期间，为了引导学生开展深入思考，可以在构建活跃课堂气氛期间灵活地利用多媒体技术，为学生创设一个生动的多媒体情境，具体就是可以让学生从家中带来一些自己家的全家福照片，之后教师在课堂上利用投影仪为学生展示出来，让他们进行直观地观察，之后对照这些生动、形象的图片来引导学生分别学习mother、father等家庭成员的基本构成以及英语表达方式。在这种生动、形象多媒体情境创设下，可以有效激发学生自主求知的兴趣，也可以利用这些直观的图片辅助他们理解和掌握所学的核心英语知识点，不仅可以构建活跃的课堂气氛，也极大地提升了英语课堂教学的质量。

再如，在指导学生学习“Happy birthday！”部分英语知识期间，可以联系学生的日常生活实际，创设一个生活化的情境，配合着英语歌曲的播放，可以营造一个过生日的场景氛围，之后再为学生讲解有关的英语知识，这样可以有效地活跃课堂教学氛围。此外，考虑到小学生比较喜欢听故事，所以在平时的英语课程教学过程中可以灵活地利用故事教学法，选择一些贴近小学英语教学目标的趣味故事或绘本来拓展学生的知识面，培养学生阅读兴趣，这样可以最终利用故事情境的创设来为学生营造一个良好的教学氛围，对构建活跃课堂教学氛围，提升他们的整体学习效果大有帮助。

结束语

总而言之，若想提高小学英语课堂教学的有效性，教师在教学中就需要重视教学方法选择的合理性，使小学生在英语课堂中的主体地位能够得到有效突出，激发小学生对英语学习的热情，促使小学生在学习中能够自觉自主地投身至英语课堂的学习之中，以提高小学生的英语学习效率与质量，最终提升小学生的英语学习水平。

参考文献

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[3]刘恺迪.小学英语课堂有效教学方法探析[J].校园英语，2018（15）：153.