小学科学微课视频制作的实践与思考

廖梓薇

摘要：随着线上教学的开展，广大教师越来越注重研究微课视频制作的技能技巧。本文从科学微课视频制作的实践出发，重点阐述了科学微课视频设计与制作的过程，探索如何制作适合线上科学课程教学的优质微课，促进微视频教学技术改革。

关键词：科学;微课视频;制作实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-367

一、前言

因新冠肺炎疫情持续发展，教育部于2020年1月27日发布《教育部关于2020年春季学期延期开学的通知》，要求适当推迟春季学期开学时间，鼓励各地利用互联网和信息化教育资源为学生提供学习支持，保证“停课不不停学”[1]。一时间，线上教学成为热门话题。作为科学教师，如何制作一节高质量的微课，更好地吸引小学生的注意力，让学生真正参与到课堂的学习？下面笔者将结合自己在科学微课视频制作的实践经验进行阐述。同时，反思小学科学微视频拍摄中出现的一些问题，从而为以后更好开展相关活动打下基础。

二、小学科学微课视频制作的尝试

（一）内容选择要合理

线上课堂不同于传统课堂，没有老师的督促学生更容易被周边的事物分散注意力，同时由于疫情原因，学生的活动范围受限，因此在进行微课内容选择时，要充分考虑学生的实际情况。小学科学适合录制微课的学习内容大致有三个方向，一是展示事物发展的过程与结果，比如地球及其运动的历史;二是实验，比如沉与浮的秘密，不倒翁;三是小且完整的科学知识体系。比如食物的消化，认识人体呼吸系统等。在制作科学实验视频时，教师还要考虑一点是实验材料的来源问题，能否找到替代品，学生在家实验的可操作性，保证电脑屏幕外学生可以动手参与实验。

（二）容量要适当

一节微课的知识点不能过多，两至三个知识点最佳，可以附加一点简单的课堂练习。一些思维性较强的内容，则需要进行更精心的分配。例如笔者在寻找网络资源过程时，曾发现在“月相变化的规律”微课资源中，包含了教学导入，星空图方向的划分，一个月月相变化排序，月相变化规律实验和课后习题，拓展内容等。其中，对小学生来说，光是理解星空图的方向和地图方向的不同就已经费了不少时间，更别提对一个月月相变化的排序。这样的视频，即使反复播放，其中传递的大量信息对小学生来说，要做到清晰感知和深刻理解也是极为困难的事。

（三）层次简明，结构清晰

一节好的微课，应做到层次简明，结构清晰。比如《植物的茎》中讲述“植物地上茎的四种形态及茎对植物生长的作用”。对这一节课进行结构梳理时，可以按学习目标、一起来认识茎、茎对植物生长的作用、课堂小练习四部分进行划分，并在每部分开始清晰向学生展示学习的主题。笔者在多次实践中发现，教师在线上微课视频录制中，如果能用文字清晰展示每一个学习主题，学生对知识的接受效果会比仅用口头带过情况下更好。

（四） 制作科学，注重细节

1、画面清晰，背景适宜

进行微课制作时，要选择适合的背景模板，清丽的色彩更能激发小学生的学习兴趣。如教授《植物的茎》时，选择和植物有关的模板是最好的，明艳的绿色可以在视觉上加深学生对所学内容的感知。同时，也要注意，选择的模板背景应该布置合理，突出教学内容，不能喧宾夺主，让色彩缤纷的背景迷乱了学生的视线。

2、语言科学清晰

微课录制时，为了呈现更好的视频效果，先要对教学内容进行预录。在这个过程中，不断调整，用科学，严谨的语言呈现整节课的内容。录制时，选择安静的环境，保证录制的效果。必要时，可请他人帮助解说，避免因为个人身体或操作原因，造成视频鼻息重，杂音大，或是画面卡顿等问题，影响视频收听的效果。

3、演示要规范

科学课堂上，为了验证猜想，寻找事物间的联系，需要进行实验。教师在录制实验演示视频时，要尽量避免勾走学生注意力的其它物件出现。比如录制探究地球自转方向实验中，周围的环境应当尽量清理干净，不要出现相框，水杯等无关的东西，同时教师要注意，佩戴的项链，手链等，如无特殊原因，也要避免出现在画面中。

三、微课视频制作的一些思考

（一） 微课视频制作需注意的两个问题

1、选择适合自己的软件

功能强大的软件一般体积大、安装费时，操作也不易，并不适合普通教师掌握。在微课视频录制过程中，首先选择适合自己，方便操作的软件。有时候一至两种简单软件组合，就能达到一个需要花费大量精力学习，不易操作的多功能软件的效果。

2、收集并整合微课视频所需资源

确定微课的主题之后，在录制前要先进行构思，根据教学设计要求去录制符合要求的视频资料。了解需要哪些资源，如何寻找这些资源，将找到的资源进行整合，做足录制前的准备，往往可以达到事倍功半的效果。

（二） 目前线上科学微课视频资源存在的不足

1、教师对学习目标的忽视

笔者在收集整合科学网络资源时，发现很多教师在进行微课的录制时，经常会忽略对整个微课视频的学习目標的展示。其实在微课视频开头展示学习目标非常重要，学生带着清晰的目标去学习，相信会达到更好的教学效果。

2、教师对引用的网络视频细节的忽视

录制科学微课视频时，为了丰富视频，增加学生的感知和认知，很多老师会想到利用视频文件，比如抖音，bilibili等。然而，很多老师在引用该类视频做教学资源时，经常犯的一个错误就是没有对抖音视频的抖音号做处理，这很容易引起学生课堂上注意力的转移。

3、微课视频中不合时宜的背景音乐

在微课视频中，加入背景音乐，可以缓解学生的情绪，起到愉悦身心，促进学习效果的作用。但有些微课视频，内容是比较明快的，却出现低沉，宁静的背景音乐，错误的背景音乐反而降低了内容的传达。还有部分微课视频，教师本身的声音比较小，此时再加入背景音乐难免造成一定的干扰。

4、教师在微课视频中不恰当时间的露脸

为了增加亲和力，拉近与学生的距离，很多教师在录制微课视频中选择露脸，这是非常好的做法。然而，笔者发现，在一些实验操作比如探究地球昼夜现象演示实验，教师不合时宜的露脸反而有可能成为学生学习的障碍。同时，为了保证微课画面清晰而又重点突出，在录制时，应当采用近距离录制。此时应尽量避免画面上出现授课教师的身影，或是其他无关事物，以免那些重要对象的空间被挤占，给学生学习造成不必要的干扰[2]。

参考文献

[1]教育部.教育部关于2020年春季学期延期开学的通知[OL].<http：//www.moe.gov.cn.gduf.vpn358[…]

[2]乔廷强，周剑武.科学微课制作须注意的两个问题[J].教学与管理，2020（08）：44-45.