高考改革背景下优化高中物理实验教学的策略研究

欧阳荣松

摘要：目前新高考政策在一些地区已经落实。但是通过落实的情况我们了解到在新高考中选考物理的人数相对较少。目前高中物理面临着新的挑战。而物理这门学科对于学生发展而言有着重要的意义，可以有效的培养学生的科学精神和素质。所以学校应该注重提升高中物理授课的效果。在物理教学中实验教学是重要的内容。本文就高中物理实验教学中的具体实施策略进行分析研究。

关键词：高考改革;高中物理;实验教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-358

随着我国教育事业不断地发展，高考改革给高中教学工作带来了新的改变。而且在新高考背景下学生需要具备更强的实验能力，有效的提升实践水平，实现物理核心素养的发展。所以在高中物理教学中教师需要进一步优化物理实验教学，提升教学的质量和效果。本文将针对高考改革背景下高中物理实验教学具体的优化策略进行分析探究，希望能够给一线的高中物理教师一些启发和参考。

一、高考改革背景下高中物理实验教学面临的问题分析

（一）学生实践经验存在着碎片化的倾向

目前我们已经进入到了信息时代，所以我们生活中各种信息的获取还有经验的累积大部分来自于互联网。另外目前很多学生在家中养尊处优，很少参与家庭劳动，导致学生动手能力较低，缺乏实践能力，在实践上面缺少系统认识，存在着碎片化的倾向。

（二）物理实验教学模式有待创新

很多教师目前在落实高中物理实验教学的时候还是习惯于采取传统的方式，虽然一些教师认识到了让学生参与到课堂实践活动中的重要性。但是在实验的时候还是引导着学生采用一些固定的步骤和模式，让学生按照步骤进行实验，完成实验任务，这样并没有给到学生一个足够自由的空间，学生无法自由的探究和思考问题，那么学生各个方面的能力也无法得到有效的提升。而且很多教师受到了应试教育影响，还是过于注重学生知识和能力的培养，一味地按照书本追求标准统一的答案，这样无法有效的调动学生学习的积极性和主动性，影响到了学生能力的提升。所以物理实验教学的模式还需要进一步创新。

二、高考改革背景下高中物理实验教学策略

（一）善于设问，对实验进行有效创新

在新课改教育理念下教师需要培养学生的创新意识和实践精神。但是目前很多学生缺乏创新思维能力和创新意识，为了解决这个问题，满足新高考改革需求，对高中物理实验教学进行一定的优化，教师需要设置一定的问题，通过问题设计来引导学生进行实验创新，参与实验的整个过程。那么教师首先可以充分利用课前导入这个重要的环节，在导入环节为学生设计一些问题，引导学生思考探究，这样往往能够在课堂一开始就吸引学生的注意力，引导着学生获得求知欲望，在求知欲望的驱使下参与到实验活动中，进一步培养学生的创造性思维。比如在开展人教版高中物理必修二《实验：探究平抛运动的特点》这部分内容时，教师可以让学生自己思考使用简单的语言描述品牌运动定义，让学生思考使用哪些工具可以探索平抛运动特点。教师为学生提出了这样的问题引起了学生探究的欲望，学生接下来就需要使用工具自己去设计实验，完成探究、撰写实驗报告。然后教师可以鼓励学生进行小组讨论，针对各自的方案进行交流，从而选出优秀的实验方法，在这个过程中学生自己进行实验探究，在很大程度上有助于学生创造力的培养。

（二）善于鼓励，对实验过程落实优化

为了确保高中物理实验教学活动可以顺利的落实，让实验教学发挥出应有的价值和作用，教师一定转变教学理念，对学生进行有效的鼓励支持，这样才能让实验活动得到优化。学生在完成实验探究的过程中肯定会出现各种问题和错误。面对学生的问题教师不能一味地指责批评，而是要学会多鼓励学生，多帮助学生分析存在问题的原因，这样学生才能获得实验的动力，进而更积极参与到后面的实验中。当然为了激发学生参与高中物理实验的兴趣，教师可采取的方式也是多样的，比如将物理知识和生活建立联系，将物理实验进行趣味化的处理等等。

（三）联系生活，激发学生实验兴趣

物理这门学科本身就和我们的生活存在着密切的联系，那么在落实实验教学的时候教师就应该引导学生将物理实验和生活联系起来，鼓励学生从生活现象入手去探索知识，提升技能，这样也可以让学生充分的认识到物理实验的价值和物理学习的意义。那么就要求教师首先要对生活进行观察，对教材进行分析，在这个基础上将知识整合，为学生提供更生动真实的物理实验课堂，以此激发学生进行实验探究的兴趣，从而培养学生的探究力和实践能力。比如在学习人教版高中物理必修二《功与功率》这部分内容时，我们需要研究功率、速度和牵引力的关系，为了能够让学生更好的掌握实验的现象，教师可以引导学生从生活角度出发探究知识，利用山地自行车模拟登山现场，然后记录不同阶段轮胎摩擦力数值，然后在车子上面放上一个感应器，借助无线传输设备对骑行数据进行上传，完成加速度计算，通过这个实验将学生的生活经验和具体的物理知识进行了联系，有效的激发了学生参与实验的积极性，同时也帮助学生提升了解决问题的能力，这对于学生更好的发展有着重要的意义。

（四）提供资源，鼓励学生自主学习

在传统高中物理实验教学中很多教师会直接采用演示或者自己讲解的方式给学生讲授知识，这样肯定不利于学生能力的提升，会影响学生参与课堂学习的积极性，也影响到学生思维的发展。针对这个问题教师需要为学生提供一些资源，然后鼓励学生借助教师提供的资源完成自主学习，这样才能更好的让学生在实践和参与中获得各项能力的提升。比如在学习人教版高中物理必修三《实验：练习使用多用电表》这部分内容时，这节实验课要求学生通过实验操作学会使用多用电表测量电压、电流和电阻。养成良好的多用电表使用习惯。那么教师就可以为学生准备一些实验的工具，鼓励学生合作完成实验操作，以此培养学生的独立性。

结束语

总而言之，在新高考改革背景下，为进一步提升高中物理实验教学效果，教师要增强实验教学内容及形式的多样性与趣味性，引导学生可以真正的参与到实验活动中，提升学生解决问题的能力，切实提升高中生的物理学科核心素养.

参考文献

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[3]郭敏.浅谈新高考改革下优化高中物理实验教学的策略[J];高考;2018年18期.