学科核心素养下的高中生物实验教学探索

李霞

摘要：如今，培养学生的学科核心素养已经是所有学科都必须实现的教学目标。在生物学科中，培养学生的生命观念、科学思维、科学探究以及社会责任是生物学科核心素养的要求。而生物作为一门实验科学，对学生进行实验教学是必不可少的一个教学环节。对此，本文探讨了在高中生物学科核心素养背景下，开展生物实验教学的教学策略，以供高中生物教师参考。

关键词：高中生物;核心素养;实验教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-282

核心素养的提出，为学校及教师应当教什么样的人、育什么样的才指明了方向。目前，高中生物教学中仍存在着教学方法单一、教学方式落后等问题，导致生物课堂实验教学的效率并不理想。如何在学科核心素养的要求下，开展高中生物实验教学，是当下所有的生物教师都必须思考的问题，需要生物教师在教学过程中不断摸索、创新，以寻求最佳的教学方式。

一、学科核心素养下生物实验教学的探索路径

（一）对传统实验进行创新，增强实验探究性

高中生物教材中包含很多实验，如“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”，“比较过氧化氢在不同条件下的分解”，制作果酒等等。在教材中，对每一个实验的目的要求、材料用具以及方法步骤都进行了非常详细的介绍。高中生在参与这些实验时，往往是严格按照课本教材按部就班，在实验制作过程中很少会主动进行思考和探索，所得到的实验结果也只是为了验证是否与教材中实验结果一致。这种严格照着传统实验的教学模式比较贴合高中生的学习进度，但同时，这种简单的“粘贴”“复制”般的实验过程也限制了学生的实验中充分发挥主观能动性，抑制了学生进行创新的行为。因此，生物教师应引导学生对传统实验进行创新，适当更改教材中实验的材料用具、实验步骤，让学生在做实验时有更多的发挥空间。

例如，在人教版高中生物必修一教材中，当学到《遗传信息的携带者——核酸》一课时，学生会进行“观察DNA和RNA在细胞中的分布”这一实验，教材中这一实验的对象是人的口腔上皮细胞。教师可以让学生把实验对象换成人手上的小块皮肤，也可以换成生活中常见的一些植物如玫瑰花、树叶、芦荟等等。学生在做实验时，就会思考：实验对象不一样，那么实验步骤是否需要做相应的调整呢？不同实验对象得到的实验结果相同吗？为什么？这样一来，学生在实验过程会充分开动脑筋，增强了生物实验的探究性。

（二）将翻转课堂与实验进行融合，提高实验效率

高中生物所学的知识点较初中生物更加的深奥，其中的很多实验也比较复杂。部分实验受课堂时间、场地、实验器材等因素的影响，学生在实验课堂上可能无法完成，在此情形之下，教师就可以将翻转课堂的教学模式引入到实验教学中，提高实验教学的效率。生物教师可以提前从网络中下载前人的实验制作视频，或者是教师自己提前进行实验并将实验过程记录下来拍成视频，制作成微课，方便学生观看。随后，教师可以向同学布置相关的学习任务，让高中生在课前自主观看微课、独立思考并完成教师布置的任务单;课堂中，教师组织同学们对微课中的实验过程、实验结果展开讨论，探讨实验的改进方案，提高同学们的实验学习的效率。

（三）进行虚拟仿真实验，突破实验条件限制

对于高中生物中可能存在安全隐患、实验周期过长、实验器材要求过高或者是传统实验室中无法实现的那部分实验，教师还可以带领学生进行虚拟仿真实验。教师安排学生访问学习的虚拟实验平台，进行仿真实验。如此一来，既可以让学生获得第一手的实验体验和感受，促进学生对相关知识点的理解，也可以有效解决因实验条件限制导致无法进行实验的问题，提高实验教学的效率。

（四）创新实验教学模式，实现寓教于乐

新课改背景下，人们对教师的教学模式提出了更高的要求。现如今，创新教学模式已经是所有老师都必须做出的改变。高中生物教师在开展实验教学时也不例外。生物教师应当将课程内容设计的更加生动有趣，并且贴近學生的日常生活，建立起课堂实验与实际生活之间的联系，从而降低学生对实验的理解难度，提高高中生对实验教学的兴趣，实现寓教于乐。

（五）鼓励学生进行课外实验，提高自主探究性

课堂实验教学的时间毕竟有限，学生展示自己创造性行为的机会比较少。因此，教师可以鼓励学生在课后、在生活中尝试自己进行实验，灵活运用所学到的生物知识，增强学生的自主探究意识。一方面，学校应当允许高中生在课余时间进入实验室，满足一部分对生物学科有浓厚的学习兴趣且学有余力的同学们的实验需要，让学生们可以开展自主探究实验。另一方面，学生也可以自己在家中进行简单的实验。例如，学生可以尝试在家中制作酸奶、制作精油香皂等等，也可以尝试制作果酒、泡菜等耗时较长的物品

二、结语

在高中生物核心素养理念的指导下，高中生物教师应创新自己的实验教学模式，完善课堂中实验教学的具体方案，从而促进高中生物实验教学质量与效率的提升，提高高中生的学科素养。

参考文献

[1]赵伟涛.发展学生核心素养视角下的高中生物实验教学探索[J].吉林教育，2019（Z4）：132.

[2]林佳.学科核心素养视角下高中生物实验教学研究[J].现代交际，2019（05）：200-201.