初中道德与法治引入时政教学之我思

侯娇娇

摘要：随着新课标改革我国对素质教育的重视程度也极大提高，这种教育体制改革的不断深化也给各个学校的道德与法治教育带来了挑战加深了难度。对于初中生来说正是培养学生价值观、人生观、世界观的关键阶段，因此素质教育在中学教育也占有重要地位，所以将时政教学引入初中道德与法治课堂中是一个必然的结果。为了能在课堂教学中更好的引入时政，对于课堂的教学内容要加以完善优化、教学方式与手段需更加活化有趣、精心设计问题引入时政让学生同步思考。通过不断的实践提高教學水平与培养优秀学生。

关键词：初中道德与法治;研究策略;时政教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-279

1 以时政内容来导入课堂教学，吸引学生的注意力

道德与法治这门学科充满了理论性和逻辑性，其特点是范围较广、内容丰富等，这门学科的的内容比较考验学生的学习理解能力和记忆力，其内容较多，较分散。就是仅仅依靠教师的口头教课，会使得学生的学习热情不高，甚至会导致学生产生厌学的心理。于是，为了让学生在课堂上能够产生更高的积极性，能够让课堂教学在学生面前眼前一亮，调动他们的学习热情，教师可以在网上搜索一些与教学内容相关的时政新闻来进行教学。“好的开始是成功的一半。”若是一开始就对教学内容感兴趣，这样他们就能集中注意力主动投入学习，对道德与法治教学产生浓厚的兴趣，这样的学习效果事半功倍。如在学习“融入社会，肩负使命”的单元时，下次可以适当的便宜一些，2019 年 3 月份两会期间的提案等内容加入课堂，由于学生对此新闻是较为熟悉的，就能让学生很快的对课堂上所讨论的事情产生兴趣，适合他们的课堂注意力得到集中，在此时，教师可以对学生提出一些问题，让学生进行思考和讨论，例如，“人大产生的原因是什么？”“人大的责任有哪些”“公民如何履行自身的义务？”这样的问题与当时课堂上的学习内容有着很大的联系，让学生在进行这单元的学习时能够有更好的理解，同时也会使得学生的学习效率得到提升。

2 引领情感，加强价值观念塑造

教师要改善学生情感认知态度，引领学生塑造积极向上的人生观、价值观是初中道德与法治课堂教学的重要目标。在依赖于教材的传统教学模式下，教师展开情感教育的素材支持力度严重不足，单靠苦口婆心的语言引导，很难让学生从内心深处认可这些教育内容。教师利用时政热点资源，为理论知识教学提供丰富的素材支持，使学生顺利建立道德与法治课堂内容的知识表象，完成感性认识到理性思维的过渡，收获更加真实、深刻的情感认知，在教师的启发诱导下，逐步养成优秀的生活行为习惯，形成正确的情感态度与价值观，促进学生身心健康成长。

初中生的生活阅历相对欠缺，接触和了解社会的机会较少，加上叛逆时期对家长、教师的不信任，容易全盘接收社会当中的负面信息，被错误的价值观念引导。教师要分析把握学生实际情况，结合学生情感学习需求，投放针对性的时政热点材料。

3 组织小组讨论时政新闻，提高学生老师之间的互动性

新课标改革下课堂的教学氛围与老师的教学模式成为教学发展的重点部分，所以老师要改变传统的教学模式，积极创新教学方式，摒弃传统的教学理念，给学生带来不一样的学习体验。道德与法治课程的改革与优化给以前的教学方式带来了巨大的挑战，引入时政会让道德与法治教学变得相对轻松一点，如果不创新教学方法和引入时政加以讲解那将会让学生学习道德与法治这门学科而感觉到吃力，为了解决这个问题很多的学校也越来越主张小组讨论学习，老师学生互动学习。在新的教育理念中主张提高学生在学习过程中的主体地位，老师给学生起到的是引导辅助作用，学生自主思考问题还是应该占主导地位，这样才能够让学生真正的学习到知识以及发展自身的学习能力。可以让学生之间合作学习来增强课堂教学中的互动性，比如小组讨论的教学模式，将学生分为若干个小组进行时政新闻或者课堂问题的讨论，不同小组再进行组织发言分享自己小组的观点看法。

例如，对“富强与创新”这一单元进行深入的分析与讨论，各个小组成员分工合作，老师引入时政提出问题，再在小组成员中选择一名时事评论员对近期时政新闻以及问题发表本组的观点与看法，分享总结小组对时政信息的理解。这样的互动可以激发学生对道德与法治课程学习的积极主动性，时政新闻的引入也能够让学生更加清楚明白课程所要讲解的知识点。改革后新课标下的人才培养不仅仅只有理论知识的学习，还需加以实践才能让学生自身体会道德与法治这门课的真正意义，毕竟实践是检验真理的唯一标准。

4 结束语

综上，将时政热点资源渗透应用到初中道德与法治课堂当中，是落实道德与法治多维教学目标，推动学生道德品质、法制意识稳定发展的必然途径。教师要把时政热点教学作为一种常用的课堂教学手段，从时政热点材料筛选、课堂投放时机把握、学生情感态度引导、训练形式创新设计等角度入手，实现时政热点与课堂教学的完美融合，彰显道德与法治学科魅力，培养学生道德与法治学习情感，推动初中生全面发展的教育进程。

参考文献

[1]巨生才.初中道德与法治课堂开展时政教学浅析[J].西北成人教育学院学报，2020（03）：58-60+71.

[2]唐文芳.浅析如何构建高效的初中道德与法治课堂[J].天天爱科学（教学研究），2020（05）：136.