初中英语体验式群文阅读教学策略研究

朱素桢

摘要：现代教育强调初中英语教学要具备一定的实用性，要在语境中体验语言的运用特点，所以通过英语学习应该培养学生的语言认知能力、语言想象能力以及语言情感态度，为学生真正学会英语做好教学铺垫。探索群文阅读教育，有助于进一步夯实学生的基础，提升英语学习效果。

关键词：初中英语;体验式;群文阅读;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-229

引言

与以往的单篇阅读教学不同，群文阅读具有“多文本”的特征，体验式群文阅读更强调学生在课堂上的主体体验，所以教师要改变以往“你听我讲”的枯燥模式，通过群文阅读来开阔学生的视野，使他们阅读的内容更加的系统，有效的训练学生的阅读速度、活化他们的阅读思维，逐步增加学生的阅读量，最终提升学生的英语素养。

一、利用信息技术导入阅读内容

群文阅读导学是课堂的前期准备，也是进行正常教学的重要基础，因此，导学阶段的成功与否直接关系到后期的教学质量，因此，教师要注重初中英语群文阅读教学的导学环节，并为后续的课程教学提供便利条件。传统的教学形式教师往往以自身的语言作为开场白，更多的是基于知识点内容进行引导和提问，但是当前的社会发展，初中生对于知识的需求更加多元化，单独以教师的陈述作为导学，不能够吸引学生的注意力，因此要借助多媒体技术为学生营造学习氛围。当前的多媒体技术可以将图片、文字、动画、视频等多种内容相结合，更大程度上激发学生的感官刺激，也让课堂更具活力和感染力，让学生的思维沉浸在环境当中有利于他们的深入思考。在初中英语群文阅读教学实践过程中，教师要基于学生的兴趣爱好制作课件，并结合社会热点问题进行内容宣讲，鼓励学生进行探讨，充分表达自己的观点，同时也要注重语言文化背后的逻辑关系，让群文阅读导学过程更具有引导意义。在这个过程中，教师要注重学生的词汇量积累，但是传统形式的背单词方式只能在短時间内记住，时间长则容易遗忘，教师要注重在教学过程中进行生词联想记忆引导，为学生提供相应的标注指导，通过师生的数字化交流平台为学生提供生词的联想记忆指引，可以让学生充分利用碎片化时间学习生词，并与相关的语句或场景产生联系，以此加深记忆。

二、渗透反思，合作学习

对于初中学生来说，他们获得了一定的逻辑思考、知识理解、推理判断和文章分析能力。因此，教师不能按照自己的教学方法提供教育，而必须使学习适应每个学生的特点、习惯和学习方式。例如，根据学生的认知习惯和课堂理解能力，反思性的英语小组阅读教学指导学生在学习过程中反复、认真地咀嚼课本知识，并在整个阅读过程中发现自己的问题与此同时，它强调了学生主体的参与，并通过沟通与合作在师生之间开展学习，以便就集体阅读达成共识。协作学习还允许共享集体阅读体验，并促进学习中的双向互动。在教学中，教师应自觉地将英语阅读学习课堂中的学生组织成小组，共同学习，讨论解决问题，并根据教师提供的小组阅读材料和相应的阅读任务完成阅读学习任务。

比如，在教学《Santa Claus is Coming Town》时，有必要根据中学生的学习能力、学习习惯和生活经验来讨论中西传统节日由于学生对各种中西传统节日都很感兴趣，而且他们在日常生活中感受到并生活在其中，教师应在上课前为学生准备集体阅读材料，并使用多媒体设备展示不同节日的图片和视频。各小组在课堂学习假期的基础上，根据小组阅读的学习和自己生活中的常识，选择节庆并讨论节庆的相关知识，如节庆的起源、庆祝方式以及相关的风俗习惯。最后以小组总结的形式呈现给全班同学，让每个学生参加小组阅读学习通过合作学习和渗透深思熟虑的学习方法，从内部激发学生阅读英语的学习动力，帮助学生更好地掌握英语，提高阅读能力。

三、基于认知，设计群文阅读议题

一个好的教学理念可以使英语课堂走得比成功更远。在英语小组阅读教学中，教师必须树立一个好的学科。正确的问题迅速引起学生的注意，使他们能够集中精力学习，提高学习效率。那么，我们如何--建立一个好的话题？对于学生来说，如果老师设定的科目太简单，学生容易养成忽视的精神;如果老师选择的科目太难了，学生容易有难的心态因此，教师必须根据学生学习和实际教学内容选择科目。

例如，当老师教九年级八单元的小说英语阅读课文时，考虑到这部分内容对学生来说很难，以减少学生的恐惧，激发学生阅读兴趣，该教师选定了“Surprise endings”作为课堂的议题，引导学生对美国著名小说家欧？亨利的三篇简写版小说《The last leaf》《The gifts》《A retrieved reformation》展开阅读。读完这些文章，同学们对作者的基本文学风格有了一定的了解当时，老师要求学生继续写结局，得出结论认为“Surprise endings”是欧洲亨利小说的特色，以激发学生学习英语和英语小说的兴趣。可见在英语集体阅读教学中，教师应努力引导学生从不同角度分析问题，以锻炼思维能力，提高阅读水平。

结束语

综上所述，体验式群文阅读教学可以给学生充足的思考空间，有利于提升初中生的思维品质，教师必须遵循先进的教学理念，充分的结合学生的实际情况以及原有的认知水平来实施群文阅读教学。

参考文献

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