基于地域环境的初中地理实践教学开展

苑晓雪

摘要：对于学生而言当地地理知识通常更具有吸引力和研究价值，因此教师可以尝试将地理实践活动与当地地理结合起来，基于当地地域特色开展实践训练，提高学生的地理实践效果。

关键词：地域环境;地理实践;知识拓展;应用实战;学科思维

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-200

地理实践教学是锻炼学生知识应用能力，提高学生地理综合素养的主要途径。长期以来地理实践活动过度依赖课本知识，教师与学生对其的重视程度也不足，导致地理实践活动沦为鸡肋环节，既浪费时间，也影响地理教学的效果。因此教师要重视对初中地理实践环节的改革，通过改变地理实践的内容设计，调整地理实践目标和实践开展方式，调动学生参与积极性等方面提高地理实践的活动的开展效果，为学生提供更好的地理知识理解与实践锻炼机会。对于中学生而言地理实践活动应该更倾向于实际生活结合，让学生走出学校，在当地社会与自然环境中开展实践教学。因此本文通过具体实践案例为教师分析了基于地域环境的初中地理实践教学活动的开展形式与思路。

一、利用公共设施资源进行知识拓展和练习实践

在地方存在许多公共资源可以用于地理学习和研究，例如图书馆、博物馆等公共设施。这些公共资源是学生进行知识拓展和延伸的最佳工具。教师在安排教学实践活动时可以考虑进行地理专题调研活动。让学生利用图书馆、博物馆的资源进行资料搜集和整理，了解当地地理特色，拓展地理知识广度和深度，提高自己的知识理解程度。通过以当地为目标的地理调研活动学生能够将课本知识与实际生活练习，加深对课本知识的理解。

例如，在《中国的自然资源》一章的学习过程中，教师可以为学生安排调研活动，根据课本所给出的知识进行专题调研活动，总结本地的自然环境相关知识。首先，学生可以查阅地图，汇总本地的地形特点，总结本地的山川河流及相关数据。然后学生可以查阅地方发展数据，总结当地的土地资源数量和开采现状，了解当地的农业和畜牧业开展特色。最后学生可以了解本地的用水来源，分析本地水资源的存量和使用量。通过专题调研活动，学生能够深度了解家乡的自然资源现状，对本地的自然资源使用和存量有一定认知。在调研活动中学生也能加深对课本知识的理解和综合记忆。

二、基于地方地形特色进行地理知识应用实战

在地理知识练习过程中，学生经常对练习册上的习题不够敏感，在练习过程中无法抓住重点知识，难以起到练习的效果。因此教师可以为学生安排地理实战训练，以当地地理为题干，让学生应用所学知识进行相关练习。通过实战训练学生能够加深对所学知识的理解，锻炼知识应用能力。在实战过程中学生也能发现自己学习中的不解之处，弥补课堂学习的不足，提高课程学习效果。结合地方特色，学生能够锻炼自己对知识的灵活分解和运用能力，提高地理综合素养。

例如，在《中国的自然环境》一章的学习中，在学习课本知识之后，教师可以为学生安排地理实战训练实践活动。首先教师可以将实践目的设置为通过调查绘制当地的地形图、一季度的平均气温分布图和降雨分布图。在进行实战时，教师可以将学生分为三个小组分别进行不同的任务。在绘制地形图时，学生可以借助卫星地图了解周边的地形地貌，或者进行实地走访测量数据。在绘制气温分布图和降雨分布图时，学生可以通过气象网站查阅相关信息，通过计算和分析总结需要的数据，然后根据所学知识进行地图绘制。在实践过程中学生还可以根据收集到的信息结合当地的农业和经济发展特色分析这些因素之間的影响。

三、结合地方发展问题锻炼学科思维和知识运用能力

对于初中地理教学而言，除了基础知识教学之外，还要重视学生学科思维的培养和知识运用能力的锻炼。这就要求学生能够将所学知识与社会或经济实际结合起来，通过对实际问题的分析掌握地理知识的实践意义，锻炼自己使用地理知识解决实际问题的能力。在传统实践活动中，学生所面对的问题通常是在现实模拟环境下提出的，或者是根据以前的发展问题提出的，这些问题大多距离学生的实际生活较远，脱离了学生的实际。因此将实践活动置于本地发展环境下，结合地方发展问题为学生提供实践课题能够让学生真正从实际问题中思考知识的应用和演变，提升自己的学科思维。

例如，在《认识区域：环境与发展》一章的学习中，教师可以组织学生搜集当地的发展资料并根据这些资料结合所学知识对本地的经济发展提出问题，寻找解决的思路。首先，学生可以通过地方网站搜集资料，分析当地的产业分布特点，寻找当地的重点产业。然后学生可以根据之前搜集的本地的自然资源特点分析为什么本地形成了这样的发展格局，在现在的发展格局下，本地的经济发展面临着什么样的问题，应该增加什么产业优化当地的经济格局。最后结合本地的政策和课本知识对本地经济发展提出意见。

总之，将地理实践活动与地域资源进行结合、让地理学习本土化不仅能帮助学生加深对课堂知识的理解和运用能力，培养学生的学科思维和实际应用能力，还能让学生聚焦当地经济发展，让学生增加对当地政治经济发展的了解，培养家乡发展的责任心与使命感。这对学生今后确定学习和发展方向，挖掘学习动力具有积极意义。因此教师应当重视地理实践活动的改革，将地理实践活动放在当地地理环境与经济发展的背景之下，发挥地理学科的实际意义，为社会培养高素质人才。

参考文献

[1]黄颖.初中地理核心素养的培养及教学方式研究[J].考试周刊，2021（27）：137-138.

[2]唐天娇.攀枝花市乡土地理在初中地理教学中的应用研究[D].西南大学，2020.