近朱与近墨

张远根

摘要：学生思想品德的成长是环境影响与教育的结果。近朱者赤，近墨者黑，就是对环境影响的注释。在道德与法治教学中要重视环境因素的影响。

关键词： 思品教育;环境因素

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-193

松树，它生长在贫瘠的山上。黄土里，岩石上都能生长，环境的贫瘠使它产生了很强的生命力。它的根须深深地扎进土里，岩石里，吮吸那并不丰富的水和营养。它饱经风霜，所以它高大挺拔，八百里风暴吹不倒，九千个雷霆也难轰。再看那温室里的花或树，它们享受着人们浇灌的水和营养，四季如春。它的花娇艳美丽，令观赏者赏心悦目。但一旦遇到自然灾害，房屋倒塌，它暴露在强烈的阳光下和风雨之中，它就无从适应而萎靡死亡。人的思想品质的成长也如植物一样要受到环境的影响。一般说来，生活条件优越的家庭的孩子，立大志者少，抗挫能力差。生活条件差的家庭的孩子，立大志者多，抗挫能力强。但环境也是一把双刃剑，同样的艰苦的生活条件，对强者有反激励作用使他变得更强，而对于弱者则会摧毁他，使他一蹶不振。所以又有辩证的说法，“近朱者赤，近墨者黑”。这说明环境对人的影响既有一般规律，又有特殊的规律。所以在对学生进行思想品德培养上，要利用有利的一面，避免不利的一面，对处于不利环境之中的学生，可以通过改变环境，使他有利于向好的方面发展，当无法改变其环境时，则可以辩证教育是他在逆境中顽强发展。例：某学生本来是品学兼优的人，但本学期却在各方面都下滑得厉害。班主任同思品老师对该生的情况进行了深入的了解，发现了这样的情况：他所在的社区，黑恶势力一时猖獗起来，一些混混经常在他读书的必经之道找他的麻烦。他与这伙人有仇吗？非也，那些人整天鬼混，看不惯有前途的学生，想把他拉下水，节假日与他们一起鬼混。威逼不成就吃吃喝喝利诱。说什么读书成什么才嘛，现在好些大学生毕业了都找不到工作，不如早点挣钱。社会上的消极的现象一咕脑儿讲给他听。久而久之，这个学生的思想也受到影响了，于是志气不那么强了，学习也不那么努力了。这就是近墨者黑了。了解到这种情况，老师的策略是从改变环境入手。他们向当地派出所说明了情况，要求派出所协助学校解决这一问题。派出所找来那几个混混，对他们的行为晓之以厉害。说他们游手好不务正业，虽然目前还没走到犯罪的道路，但若不迷途知返，发展到黑恶势力的程度，就成了扫除的对象，叫他们不要再纠缠那个学生了。那几个混混一时有所收敛。老师又给家长沟通，叫给这孩子买一辆自行车，每天走大路。路虽远些但也不会迟到，还会避开那几个混混经常出没的地方。又给这位学生做工作，使他坚定了读书成才的志向。以后若再遇到这样的事要及时给老师汇报。这样，老师改变不利环境的方法凑效了。又例：古时候孟母三迁教子，就是为了让孩子有个安静的好环境。现在的学生，安静是每个学校都做到了的。周围一定的范围内，无超标的音响干扰。这只是说的学习环境。而思想环境呢？以前说学校是一方净土，课文上学的，老师讲的，都是按教育部的标准进行德育工作，外来影响很小。可是学校也不是办在真空里，国际国内的消极因素在社会上弥漫。学生除了一定的时间在学校，还有不少的时间在家庭，在社会。他们除了社会消极因素的影响，还会把那些消极因素带进学校，降低本来良好的思想氛围。在这样的情况下，就要发挥教师的主导作用，激发学生的主体作用，通过各种生动的形式，提高他们对环境的适应能力，对环境的不良因素的抵抗力。在教研活动的经验交流中，有位老师是这样做的：根据当前学生的思想状况，组织一些讨论。讨论的内容是面对社会现实中的消极因素，找出应对的方法。比如官场的腐败问题。在南方某城市，有位记者问某学生，长大了做什么？他说：“当贪官”。这句话也许是发泄对贪官的不满，也许是挑明贪官可以发财。无论是什么因素，都说明了贪官问题是思品教育中不可回避的问题。这也成为了讨论会讨论的内容之一。讨论的结果形成了共识。贪官现象是十个指头中的一个指头，不是党风政风的主流。虽非主流又不可避免，但党和政府一直在高压反腐。这就好比对待田中杂草，虽不停的生长，但庄稼人在不断的除草。庄稼仍然能获得丰收。认识到这点，当联系自己长大若当了干部应怎样工作时，大家都回答要当个清正廉洁的好干部。这说明学生对社会上腐败因素已有了免疫力了。又例：学雷锋做好事。思品老师从班主任在学生中收集的情况，发现这种风气的不浓，于是想到了发动学生共同营造氛围。措施是这样的：老师和同学共同收集学雷锋做好事的例子，在班上讲。讲实例可以，编成故事讲也可以。自己经历的事更好。这一活动的任务一步置，同学们就行动起来了。其中一个故事是这样的：有一次某村来了一个文艺表演團，这天是星期天，同班的同学都带了凳子去坝子里看表演。有个同学平时最爱损人利己拿别人取乐。他看见前面一个同学先是坐着看，坐了一会儿而站起来伸一下腰。他便趁机抽掉了他的凳子，又迅速坐了下来，不料坐了个仰八叉，他的凳子也被后面的一个同学趁机抽掉了。这叫螳螂捕蝉黄雀在后。在场的人哈哈大笑。大家说，都说要为人做好事而你专整人害人，这下自作自受了。他这才想起老师布置了学雷锋做好事的收集任务。我倒成了一个反面教材了。这个故事从反面为营造学雷锋做好事精神氛围起到了添砖加瓦的作用了。又例：每一辆公交车，凡是有老人上车，坐着座位的年轻人都主动让座。这时有位老人刚坐下，从下面又上来一位年轻人。这位老人说：“你坐这里吧，我下一站就下车了”。结果他坐了五站都没有下车。有人发现了说他何必给年轻人让座。他悄声说，你没见他捂着肚子，一定是肚子疼吧。我就在旁边听得真切，我肃然起敬。通过这次活动，学雷锋做好事的风气树起来了。

参考文献

《素质教育论》杭州大学出版社（1998）。