情感态度在英语教学中的作用

袁群利

摘要：情感态度在英语教学中的作用，是各国都在研究的问题，在我国一直都重视，因为积极的情感态度能提高学习效率。

关键词：英语;情感态度

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-188

积极情感态度属积极的非智力因素。非智力因素能“笨鸟先飞”。要培养积极的非智力因素，应从两方面着手。一是提高认识，激发兴趣;二是树立学习的榜样，培养信心和毅力。提高对学习英语的重要性的认识，对英语的需要，这虽是学生懂得的，但也要经常提及，时讲时新。尤其时对差生们，因为他们无远大志向，认为不在高层工作，英语无用武之地。这就需要收集典型事例来说服。我的做法是师生共同收集，同学们在收集的过程会受到自我教育。同学们收集的事例有如下一些。如：有个学生初中毕业了，随国家劳务输出去非洲打工。有一次，一桩生活纠纷引起了当地人对亚州人的不满，当地人围攻亚州人。恰好这天休息，他去看热闹也被围在里面。其实当地人并非不满中国，只是不满亚州的某些国度的人，但他们分辨不出中国人与其它国的人，要通过询问来区别。但这位中学青年不会英语，简单的日常用语都说无通畅，所以也挨了一顿揍。这件事给了他深刻的教训。他于是打电话叫家里人把读过的英语课本寄来，重新认真学习。经过一年努力，终于可以与当地的人员进行简单的英語对话了。当遇到危机时，他能顺利地证明自己是中国人，不但免遭侵害，还受到优待。因为非州人视中国人为朋友。这则事例对同学们有很好的警示作用。尤其是那些差生们也提高了认识，认为即使没考上高中大学，只打下等工，也不能不学好英语。评析：从这则事例中，可看出体现的意义。一是体现了素质教育的理念与方法。素质教育是以学生为主体，让学生收集，而非由老师灌输，充分发挥了学生主动学习的精神。二是体现了教学的开放性，打破了应试教育的课堂中心。三是面向了全体，并非只重视优生，而是全员参与，全员受教育。提高了认识，学生感受到对英语的需要而产生兴趣。又例：有个学生收集的是反映在国内所遇之事。那是外国游客来中国旅游，遇到生活问题向一位中国青年求助。这位青年需只读过初中正准备考高中，但英语学得很好，他与那人对话顺利，毫无语言障碍。很快就联系有关单位帮助解决了问题，国外媒体还正面报导此事，赞扬中国人的善良和乐于助人的精神。这个事例也激发了学生学习英语的兴趣。以上两例都说明了以生动活泼的形式，从提高认识来激发学习英语的兴趣，这就是培养学生积极的情感态度。又例：树立学习榜样是培养积极情感态度的又一措施。这方面，若班上有典型的学习榜样，则树立为生活榜样，若无典型则可以从媒体上或创作故事来进行。我就曾以一个故事来激发对英语学习的信心和培养毅力的。这个故事是这样的：有个学生在学习英语中口齿不清，发音不准，这不是学习的问题，而是生理问题。但老师告诉他，只要苦练发音就能克服发音障碍，他于是通对口型发音苦练。上厕所，他也在练，走路也在练。课余，无论在学校还是在家里，只要遇到同学，他就要与他们进行所学过的知识进行口语对话。哪怕只说一句，两句，几句，一点点突破，通过一段时间的勤学苦练，发音不准的问题大大改善。这故事是针对我所教班级里一些此类学生的情况而讲的。在这个故事的启发下，那些同学也学习那种苦练精神，加上老师科学方法的指导，他们都不同程度地提高了学习能力，这就是榜样激发了学习激情。又例：有个学生从互联网自媒本上收集到一个学习英语的榜样。那里曾有一个初中毕业回乡青年，他外出做生意亏了本，流浪在外，去打工，体力又不行。暂时流浪吧，靠打些零工度日，住在一座大桥下，以桥遮风挡雨，但就这样沉沦下去吗？家中老母由姐姐供养，自己毫无贡献还自身难保。他决心学一门本事，学啥呢？他根据自己口齿清楚的特长，自学英语吧。说成了也许还有用武之地。他于是买来曾经读过的初中英语教材和自学材料。从复习已学过的英语到新学更高深的自学教材，他用打零工挣的钱买了英语录音光盘和播音机，也买了实物与名称相配合学英语图画。同住桥下的有好几个流浪者，那几人弄到点儿钱就去汹酒作乐解愁，可他从不汹酒，只是独自自学。契而不舍持之以恒，十个年头过去了，他不但具有英语专科学校毕业的水平，还能在旅游景区与老外们自由对话交流。他的事被一些媒体在自媒体上报导后，被一家社会英语辅导机构找到他，聘他为辅导教师。星期六、星期天还为旅游景区的餐馆接待老外挣钱。他学的本事真的有用武之地了。现在他不但收入可观，还娶上了媳妇成了家。这就叫“有志者，事竟成，百二秦川终属楚”。这个同学把这个故事在班上讲了之后，对大家有很大的启发。尤其是那些只有美好的理想（比如想将来当个翻译家，当导游，当英语教师等等），但就是没有信心和决心，更没有毅力。在英语学习上“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋有蚊虫冬有寒，收拾书箱待来年”。这样的“明日复明日，最终成磋砣”。听了这个故事，产生了“少壮不努力，老大徒伤悲”的感慨。于是重拾信心，以顽强的毅力急起直追。这是榜样的力量激发了雄心壮志的结果。信心、决心、毅力、雄心，都是积极的情感态度。英语口头交流也是利用情感因素提升学习兴趣的。我们知道，一切语言的功能都是用来进行情感表达的，无论介绍一件事还是与人对话，都隐含着喜怒哀乐好与恶。所以在教学中，要提高学习兴趣，除了上述的方法，口语交流应予重视。关于口语交流，新课程也加以强调和突出了它的重要性，它是为当今世界频繁的人际交流服务的。教学中，设计口语交流的生动形式就是方法之一。如英语讨论，英语表演短剧，英语二人对话，在节假日去旅游，体验与老外的交流体验等等。在交流中表达情感，体念交流的成就感与快乐。

总之，英语教学中，情感态度已是不可忽视的问题了，应不断研究与实践。

参考文献

《新课程标准解读分析》黑龙江科技出版社（2003）。