谈英语教学中的情感态度问题

梅娇

摘要：英语学习中的情感态度是新程强调的一个重要问题，应引起相当重视，并在教学中将情感理论加以应用。

关键词：英语;情感态度

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-169

情感态度价值观，是新课程标准在总理论里提出的，它是由素质教育以学生为主体的原则而提出的。应试教育是只重视知识传授，不重视情感态度方面的问题。学生的道德培养是通过各种途径的影响而达到目的的，新课程特别强调在各学科教学中融入情感态度价值观的培养，这就体现了以德育为首的教育方针，也说明了情感态度对学习效率的提高有很好的促进作用。英语新课程特别强调这一点，还有其特殊意义。一是心理研究在英语教学应用上的重要成果。认为积极的心理状态（兴趣、决心、意志、开朗、舒畅等）对提高学习效率有重要作用。消积的心理态度（焦虑、紧张、厌恶等）会降低学习效率。

二、情感态度是语言交流的重要推动器。以往的英语教学，过分强调了词汇和语法的教学，认为这是教学主要任务。但不知学生处于消积的情感态度状态下，再好的教师，再好的教材，再好的教法都无济于事。中国有句俗话语叫“笨鸟先飞”，其原因就是智力差些的学生由于激发了积极的情感态度的结果。

三、怎样激发积极的情感态度。一是要对学生情感状况的深入了解，有针对性消除学习中认识上的情感障碍。二是利用语言与情感的学习规律提高情感态度的积极性。通过深入了解（问卷调查，个别谈心等形式），学生中对学习的重要性存在以下认识：

1、认为自己天资聪明，学习能力强，一定能最终实现大学梦。英语是升考总分的来源之一，也是未来事业的语言工具之一。是必不可少的，是必须学好的。

2、认为自己是中等生，大学梦与自己缘分不大，只需要懂得一些英语的基本知识就行了，这类学生学习兴趣不浓，劲头不足。

3、认为自己天生的笨，要不是普及九年义务教学早就辍学在家了，学习汉语知识还达不到要求，英语无兴趣与信心。摸清了这种情况，只要做好了中差生，特别是差等生的工作，全班學习英语的情感态度就会高涨。我的措施是这样的：我在黑板上写了“未雨绸缪”几个字，叫学生理解。理解后知道，英语目前看来在中国的使用率确实不高，但以后呢？我又引导学生展望中国的经济发展前景，中国人与外国人打交道的频率发展趋势。通过讨论，形成共识：从生产关系看，改革开放前，计划经济的模式下，人们足不出生产队，而现在，是有中国特色的社会主义市场经济，劳动挣钱，由足不出生产队到足迹遍布全国。对普通话的作用，要不是解放初期的未雨绸缪，也许各地方言的语言障碍还未消除呢？同样的道理，现在对英语的未雨绸缪，也是为了以后消除国际交流的语言障碍。这是从理论上提高学生的认识，激发学习兴趣，为了让学生对英语在生活中的应用有感性的认识，还可以搞一些课外英语活动，如开展英语应用的事例收集活动无论从书上读到的，互联网上看到的，或是从车站、旅游景区所见的，或是旅游经历的（国内、国外），都可以在同学间交流，交流是不拘形式，不限人数，不限时间的座谈会。这种收集体验活动，也是符合学生的心理规律的。素质教育应遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，全面提高他们的素质。他们的心理规律是什么呢？他们爱好课外活动，课外活动可以发挥主体精神，张开知识探索的翅膀自由地飞翔。在交流中，有个学生谈了他的一段旅游经历。那是他随父母去旅游云南西双版纳的时候，在旅游了一个景点后在亭子里休息的时候，一个40多岁的女子同学他们攀谈起来，一口流利的普通话令他惊叹，但当问她是哪里人时，他说是太平洋上一个岛国。他说他们那里每年游客很多，最多的是西方人和中国人，所以他学了汉语和英语，遇到中国人讲汉语，遇到西方人就用英语。这简短的话使他深受启发，心里不由感叹。一个小岛国尚能如此，我们泱泱大国的公民，怎不也学汉语英语呢？国家正是这么未雨绸缪的，决策是完全对的。我平时对英语重视不够，现在我要努力学好英语。还有个学生在交流中说：“他的父亲是个私人医生，他通过合法渠道从国外进口了一些药品。但上面全是英文，一句也看不苾，只好带着药品云城里英语老师请教，多费事啊！”想到这里他便想到了也可能将来会子承父业，也当医生，到那时，他绝不再去请教别人看药品英语说明了，所以现在要急起直追，努力学好英语。评析：以上两侧都说明了学习英语的情感态度积极了，学习兴趣就产生了。

三、利用语言学习规律促进英语学习。语言学习的规则什么呢？那仍然是语言的工具性加情感性，语言的工具性在上文提及了。但情感性呢？那就是语言交际是需要情感的。俗话说“人逢知已千杯小，话不投机半句多”。这充分说明愿与别人交流，是情感原因。这就启示我们在英语口语训练中，要营造交流的情感氛围。有了这个前提学生就愿意口语交际，越说越想说，达到熟能生巧的地步。怎样实施呢？办法如下：1、创设迎接挑战的情境。比如分角色演英语短剧。一个剧本照说由自己一人阅读不也得到了分角色口头训练了吗？那是自己扮演自己听，无人评价，形不成挑战，无兴趣。若由几人分角色表演就不同。几个人在一起，即使是排练，也可以比较出谁好谁差，而何况要在班上表演呢？当着全班的面，同学观众评头品足，谁演艺高，谁演艺差，这就富于挑战了，他们就必须尽最大的努力，“台上一分钟，台下久练功”。这种迎接挑战争取最佳效果的思想感情就会大大捉进口语训练效率的提高。又如老师布置对手练习口语对话，由一人问一人答，轮换角色进行，而且约定设立奖惩制度。在对话过程中，出题者是深思熟虑的，对话答对与否，是否完美，是能评判的。一场各为10分，错一个知识点扣一分，这样分胜负实行惩奖制，这种争强好胜的情感也将大大促进口语训练效率的提高。

总之，情感态度在英语教学中的作用不可忽视。

参考文献

《新课程标准解读分析》黑龙江科技出版社（2003）。