基于法治意识的道德与法治课堂教学实践研究

刘翠霞

摘要：正是由于道德和法制的制约，社会才能在中国历史上有序、持续地发展。同时，道德和法制是维护国家稳定的根本要素，需要在发展过程中需要不断补充和完善。随着中国教育改革的不断深入，社会各界越来越重视法治观念和学生的道德素质的提高，伦理法学课程也越来越成为重要研究课题。《道德与法治》这门能够培养学生道德感和法治意识的教育课程，可以在一定程度上提高学生的综合素养。

关键词：法治意识有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-127

引言

希望中学德育和法治教育从思想道德教育转变，让学生了解中国的法律，形成法治观念、道德观念。中学生是性格塑造和三观形成的关键时期，中学生很容易受到外界的影响。作为道德与法治教师，应以加强学生德育教育和法治教育为己任，保护学生身心安全，促进学生健康快乐成长。然而，受传统观念影响，德育和法制教育一直难以提升内部教学的重要性，因此道德与法治教师必须渗透适合学生身心特点的法制教育理念，引导学生健康成长。

一、有效法制教育在德育与法制教育中的重要性

道德与法治教师课前应精心准备教育内容，选取贴合学生年龄特点的素材，课堂上通过讨论、辩论、模拟法庭等各种形式帮助学生了解法律的作用，认清违法犯罪的危害，从而逐步帮助学生树立法律观念，规范学生的日常行为，帮助学生养成良好的行为习惯，避免沾染不良行为，远离违法犯罪。

二、法治意识渗透初中道德与法治课堂的存在问题

1.课堂形式枯燥而乏味

如果不让孩子在脑海中感受到法治的意义，或者对中国法治的重要性没有更深的认识，未能认识到法治的本质，中学生只是靠记忆“死记硬背”式的学习，这就失去了法制教育的意义。个别道德与法治教师们在日常教学的时候，没有着重突出核心素养的培养，习惯于从知识到知识的教学，以为学生能应付考试便是有交待了，久而久之，学生必然会失去对《道德与法治》课堂的兴趣，认为上不上这门课也关系不大，这何尝不是这是我们道德与法治教师的悲哀？认为这门学科就是“背多分”错误观念必须扭转。

2.没有正确认识到孩子们对于法治的理解

部分道德与法治教师在教学时没有深入了解学生，没有准确地判断孩子们对法治知识的理解水平，使得教师在教学时没有针对性，找不到重点，盲目地给孩子阅读和解释教科书，而不是专注于解释学生不明白的东西，对学生想学的东西没有更深入的帮助学生了解，时间久了必然就会在课堂上失去了孩子，更为严重的是这部分老师从未意识到自己的教学有问题，而把责任都推到学生厌学上。

三、法治意识渗透初中道德与法治课堂的实践

1.提高师德素养，注重言传身教

中学生很容易受到周围人的影响和感染，而老师和家长是学生学习和生活中接触时间最长的人，所以老师和家长的言行对学生的发展很重要。在学生树立道德和法律意识的过程中，教师尤其是道德法治教师扮演者非常重要的角色，建设法治化德育课堂，教师必须在课中和课后注意自己的言行，始终以平等、谦虚的态度与学生打成一片，让学生学会与他人平等相处、尊重他人，公平公正的处理学生日常的错误行为和冲突，必将潜移默化的影响学生道德修养和法治素养。

2.开展课外活动，培养道德品质

与理论教育相比，课外实践可以帮助学生加深对伦理道德和法治进程的理解。因此，教师应把课外实践活动的组织和发展放在重要位置，促进课程改革创新，同时满足学生提高实践能力的追求。在开始一项活动之前，教师必须了解和关注中学生的兴趣，并以活动的形式积极交流。师生达成一致后，教师结合教学内容，明确实际活动的意义和教育目标，引导学生在实际活动中实践理论知识，使道德品质和法制观念得到提升。课堂教学前，教师组织学生分组收集有关法律知识的法律案例和相关法规，并开展“我是公正法官”活动，每组分享。以收集的材料展示诉讼案件的权威性和严肃性，让学生在学习、理解和使用法律的过程中，不断强化法律观念。

3.巧妙设计问题情境，引导学生自主探索

在讲授德育和法治知识过程中，中学教师必须改变以往的“教条式”教育模式，鼓励学生大胆质疑。老师明智的张力和细致的问题情境设计，不仅可以提高学生自主探究的意识，还可以活跃课堂气氛，诱导学生跟上课堂节奏，提高学生的思维能力。教师问题设计要有针对性、有一定深度，满足学生不同学习层次的能力需求，使学生能够自主思考、探索、寻找问题的答案。

4.灵活运用互联网技术促进道德法治知识传播

在现代社会，互联网技术对人们的生活产生了巨大的影响。因此，教师也应灵活运用互联网技术，弥补传统教学方式的不足，促进学科知识的传播。例如，在开展教育活动时，教师可以通过对这些真实案例的分析引导学生关注相关公众号，寻找与教育内容相关的文章、社交头条和微博信息等。

结束语

中学生的道德修养和法制建设是一个长期的发展过程，相对于其他学科，教师需要花费大量的时间和精力。教授道德与法治，不仅要求学生了解中国的基本法律法规，还要求学生兼顾道德规则的概念。教师要采取更加多元化的教学方式，以身作则，德育为先，让法制教育渗透到各个阶段，追求学生的良好发展。

参考文献

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