多元互动，活力课堂

王辰燕

摘要：在新时代的教育背景下，教育重视学生综合素质的提高。但是目前在老师的教学过程当中，经常会发现有很大一部分学生在学习的过程当中缺乏和其他同学进行讨论，往往独立解决问题，对一些开放性的话题也比较封闭。老师在课上经常会根据本节课所讲的内容提出一些开放性的问题，但是实际参与到课堂讨论当中的学生是很少的，对一些个人的想法，不能及时向老师和同学表达出来，缺乏课堂的参与度。在新课改的背景下，教育部提倡老师要构建多元互动的活力课堂，真正让学生在学习过程中互相帮助，共同查漏补缺，弥补自身学习不足之处，帮助学生进行高效的课堂学习。本篇文章就合作学习法在小学语文教学过程当中的应用展开相关讨论。

关键词：合作学习 小学语文 教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-062

受现在社会大环境的影响，有许多学生从小学习压力以及老师和家长等外界施加的压力就很大，使得一部分的学生性格孤僻。在这部分孩子学习过程当中，很少和别人进行交流，往往处在自己封闭的小空间内，不能让自己的情绪充分得到释放。家长经常会将自家孩子和其他孩子相互比较，这样就会使得能力较弱的孩子，心理产生一定的阴影，在平时学习过程当中会对那一个学生产生抵触的心理。家长和老师应该不断反思自己，真正根据学生的目前现状给出一个恰当的解决方法。老师要创新教学策略，提高学生的课堂参与度，促进学生朝着全方位的方向发展。

一、小学语文课堂教学现状

受传统教育模式和教育背景的影响，教师在小学语文教学课堂上缺乏教学方案的创新，自身制定的教案没有跟上新时代教育发展的潮流，缺乏了一些新时代的教育元素。目前社会处于不断发展，不断进步的时期，有许多优秀的教育学者总结了许多创新性的教学方案，老师之间应该不断沟通学习，真正根据学生的需求制定与之相符合的教学方案，但是在目前的小学语文教学课堂，我们可以明显的发现学生的注意力难以集中，积极性很难被调动，往往很难达到一节课的高效学习，造成这些问题出现的主要原因是因为老师没有进行创新教学。教师要不断反思自己，找寻更加优质的教学方法。

二、合作学习法在小学语文教学中的运用

2.1采用小组合作的教学策略

要想在课堂当中提高学生的课堂参与度，让每个学生都有机会表达自己的观点，教师应该在小学语文的教学过程当中采用小组合作的教学策略。小组合作，顾名思义，将全班同学分成不同的小组，对于老师提出的一些问题，小组之间进行组内讨论。在小组讨论的过程当中，每一个学生都有机会表达自己的观点。由于每位学生的学习背景和家庭环境是不同的，所以对于相同的问题会有不同的看法，通过不断的讨论可以得出更加接近正确答案的观点。

2.2定期开展趣味小组比赛

老师要想检验学生的学习成果，不一定像传统意义上说的那样只采用试卷测试这一种方法，也可以采用一些多元化的手段来检验学生的学习成效。老师可以在班内定期开展趣味小组比赛，对于近期所学的一些生僻的词汇和优美的语段可以让学生在小组比赛过程当中去充分的消化吸收，不断巩固自己学习的内容，同时也可以在小组比赛的过程当中去检验每位学生的学习成果，老师可以根据学生出现的问题，给予一些学习方面上的小技巧，不断帮助学生去提升自己。

2.3对于开放式语文辩题，采用趣味小组辩论

学生学习语文知识时，经常会发现在课后题当中有许多开放的讨论性话题。对于课后有关的开放性话题，老师一定要提起重视，鼓励全班同学去表达自己对于相关话题的看法，让学生与自己的日常生活相互联系，不断分享自己的见解。面对这样的开放式语文辩题，老师可以让学生进行小组合作，每一个小组选出一位代表来抽取本小组对应的辩题内容，根据所抽取的题目来进行讨论。最终在讨论结束之后，由全班同学进行投票，选择最佳辩手和最具价值的辩论小组，对于最后的获奖同学和小组老师可以给予一定的奖励。

例如：在学习部编版小学语文教材三年级上册不懂就要问这篇课文时，老师可以将这篇文章涉及到的一些观点提取出来，将不同的观点摘抄在黑板上，同时将全班同学分成不同的小组，每个小组抽取不一样的开放性讨论辩题，给学生规定时间，让学生进行小组讨论，在讨论结束之后，全班再进行投票来选择最佳辩手和最终获胜的小组，同时，对于上述所有辩题，学生给出一个最后的总结。

三、构建多元互动，活力课堂的积极影响

3.1提高学生的综合素质

构建多元互动，充满活力的课堂，可以帮助学生提高自身的综合素质。在整个小组交流互动的过程当中，每个学生都有机会当着其他同学的面去分享自己对于一些话题的看法，结合自己生活实际给出一些观点，在整个分享的过程当中其实也就是一个提高自己的过程，不论是语言组织能力还是思维逻辑能力都在交流的过程当中被提高，这就是我们进行小组讨论学习的目的。

3.2进一步丰富学生的个人认知

不论是参加小组趣味比赛，还是进行小组合作交流，学生都有机会在小组讨论的过程当中去丰富自己的语文认知，对于其他学生给出的一些优秀的观点和意见，学生都可以消化吸收转化为自己的东西，不断提高个人的认知。同时在小组的交流过程当中，对于自己提出的一些错误的观点，别的同学也可以及时的指正，由此来弥补自身的不足之处，为以后的语文学习打下坚持的基础，同时也为目前的语文学习减轻障碍。

结束语

目前在语文的教学过程中，教师致力于构建多元互动并且充满活力的教学课堂。教师在课堂当中采用一些創新性的教学策略，可以充分调动起学生学习的积极性，不断帮助学生提高自身的综合素养，促进小学语文教学朝着高质量的方向发展。

参考文献

[1]刘凤英.关于提升小学语文课堂教学效率的思考[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：5-6.

[2]孟伟.关于小学低年级语文写话教学策略的思考与探究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：23-24.