浅谈初中语文阅读教学策略的优化

高川

摘要：在开展初中语文课堂教学上，教师要重视优化语文阅读教学策略，促使学生能够在教师的带领下，更出色完成初中语文知识阅读，提升知识阅读的兴趣和效率。通过不断优化语文阅读教学策略，能够为更好培养初中生语文知识学习兴趣，提升初中生语文阅读水平提供必要的支撑和保障。

关键词：初中语文;阅读;教学策略;优化

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-246

在进行初中语文阅读的过程中，阅读教学也是初中语文教学十分关键的构成部分。通过成功在初中生进行阅读教学，优化阅读教学策略，能够帮助初中生更好理解课文教学内容，实现学生阅读知识面的拓展，培养初中生出色的语文阅读能力，实现学生良好语文审美情趣的培养。叶圣陶先生曾表示，“教是为了不教”，这句话的意思是，通过学生教育工作开展，目的是让学生掌握学习的方法，最终实现自主学习。因此在初中语文阅读教学上，教师通过不断优化阅读教学方法，目的在于让初中生能够自主掌握语文阅读教学的方法，從而可以自主完成语文材料的阅读。

一、设定清晰且明确的语文阅读教学目的

阅读者在进行语文材料阅读的过程中，每次阅读都应该有清晰的阅读目的。所以在进行知识阅读上，清晰的目标设定对阅读有突出的作用。在进行知识阅读时，我们首先要有一个清晰的思维突破口。就一般作品来说，重点是更好进行思想的表达，凸显出作品的核心内涵，彰显人物的个性特点。基于此实现对作品的感悟和理解。为此我们在进行文章的理解上，可以结合作品中的内容来实现对作品的深入解读。基于此，确保在进行作品的理解上，能够有更为出色的理解效果。

从形式的角度来说，在进行作品的解读上，可以结合作品的文学题材以及结构规划、语言特点等进行作品内容的解读。比如在进行一些古文作品的阅读理解上，教师在引导血参给进行作品理解时，不仅要让学生理解作品的内涵，还要引导学生去理解作品中托物言志的技巧。通过有策略的引导学生进行阅读，能够提升阅读效果。

二、采取优化的作品阅读策略

在进行作品解读上，首先教师要引导学生立足整体视角感知作品内涵，其次是掌握语文阅读的不同要素。

（一）整体感知文章

在进行语文阅读的过程中，教师首先要引导学生立足整体视角感知作品的内容，了解作品的核心观点和内涵，大致的创作思路。通过这种方式，促使学生在语文材料阅读上，可以快速通读全文，了解作品的内涵。

通过立足整体角度出发进行阅读材料的分析，能够让学生在知识阅读上，首先能够对全文有一个统括的了解。其次在进行作品的阅读上，还要求学生立足整体视角出发，去进行文章不同部分和段落的解读，确保能够始终结合文章整体角度，对文章所要表达的内容有全面、清晰的了解。在进行作品的解读上，要充分感知在文章中不同段落以及不同语句表达的意义。基于此，确保在进行作品的劣迹额上，能够更好立足全局出发，把握文章的核心思想。

（二）掌握不同文体的阅读要素

由于不同文学作品的文体差异，为此在进行作品阅读上，也会有不同的阅读要点，需要进行不同阅读要素的把握。在进行作品阅读的过程中，要结合不同作品的内涵，找寻作品阅读的规律。在进行作品阅读过程中，教师还要引导学生进行相应阅读方法的采纳。

例如在进行作品阅读上，若是文体是记叙文，那么在进行文章阅读的过程中，教师要引导学生结合记叙文的六要素出发来进行作品的阅读。同时在过程中，针对记叙文的阅读，要充分了解文章的记叙顺序，明确文章的线索。通过该方式进行记叙文阅读，能够促使学生通过阅读，快速了解记叙文所要表达的核心主体思想。若是进行散文作品的阅读，那么在进行学生引导上，教师要指导学生在作品阅读过程中，充分把握作品神散而形不散的特点来进行作品阅读。学生在进行散文作品阅读的过程中，往往会感觉比较棘手，因为难以把握散文的核心思想。通过教师的教育引导，让学生在阅读散文时，充分把握散文的内涵来进行文章阅读。基于此，确保在进行作品阅读的过程中，学生能够在教师的指导下，更好把握作品内涵，提升语文阅读理解的水平。此外在进行小说作品的阅读上，则应该充分把握作品的人物特点以及故事情节、环境描写等特点，通过对上述三要素的把握，促使学生在进行小说作品的理解上，能够把握核心内容，提升阅读水平。为此，通过优化的阅读教学策略运用，对改善初中语文课堂教学成效有积极意义。

三、总结

总之，在开展初中生语文阅读教学的过程中，教师要重视阅读策略的优化，结合不同文体出发有针对性的引导学生开展作品阅读。通过教师指导和进行优化的阅读教学策略运用，确保初中生在教师的指导下，能够快速掌握不同文体文章的阅读技巧，在激发学生参与语文阅读兴趣的同时，也可以有效提升学生语文阅读能力。为此，在初中生语文的阅读教学上，重视语文阅读教学方法的优化，对保障初中语文阅读教学的成效，提升学生的语文阅读能力有积极意义。

参考文献

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