封闭式管理对中学生心理健康的影响

邓其明

摘要：随着当下对教育教学工作的高度重视，对中学生的心理健康教育工作提出了高度要求。在当下部分学校的教育教学工作中，往往其应用封闭式管理办法落实管理，导致学生在接受教育教学的过程中心理受到影响，最终难以满足学生的学习需求。因此，在当下教学中，应该明确封闭式管理对学生心理健康的不利影响，进而能够在管理工作开展的过程中充分考虑学生的心理健康，保证管理能够建立在学生心理健康的基础之上，才能够促进这一阶段教育教学工作的高效开展。

关键词：封闭式管理;中学生;心理健康;影响分析

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-148

一、引言

封闭式管理与传统管理方式相比较，其能够为教育教学工作的开展奠定基础，同时能够满足德育教育的各方面要求。但是，在这一管理方法落实的过程中，往往由于其具有一定的强制性，导致学生的心理健康受到伤害。在这一管理办法下，学生不能够对其充分理解，出现了不配合等问题，最终管理难以达到预期目标，甚至还会造成学生心理负担不断加重，阻碍中学生教育教学工作的发展。

二、不利影响分析

（一）学生积极性下降

在中学生管理工作开展的过程中，需要保证学生能够具有高度地参与积极性，才能够满足管理工作高效落实要求。但是，在封闭式管理的发展背景下，往往会出现学生积极性低下问题，导致管理工作难以得到落实。同时，在中学阶段开展管理工作时，教师应该明确学生的实际情况，能够结合学生的实际需求落实管理，保证管理工作开展的合理性。然而，由于封闭式管理环境的特殊性，学生能够在学习的过程中得到积极性培养，最终管理工作的开展则出现效率低下问题，难以满足这一阶段学生德育教育以及各方面管理工作的开展要求，甚至还会造成学生心理健康受到打击。

（二）学生主体缺失

在开展中学生管理工作时，其自身高度的自主性是保证管理工作高效开展的基础。然而，在封闭式管理背景下，学生的主体地位长期存在缺失问题，难以保证管理工作能够得到学生的充分认可，最终这一管理工作开展则难以满足学生的成长与发展需求[1]。因此，在开展中学管理工作时，应该充分保证学生的主体地位得到巩固，才能够为管理工作的高效开展奠定基础，满足中学阶段提出的学生管理要求。在这一过程中，往往由于学生的主体地位缺失，管理工作的开展学生长期处于被动地位，导致其心理发展受到影响，最终整体管理工作也难以得到预期效果，学生难以得到充分管理帮助，最终教育教学工作开展也会受到一定影响。

（三）缺乏有效引导

在开展中学生管理工作时，落实引导是保证学生参与方向正确的重要前提。然而，在封闭式管理背景下，往往由于学生在接受管理的过程中出现心理问题，其时常会出现拒绝引导的问题，最终心理问题不断扩大，直到最终影响到学生的身心成长与发展。有效引导是管理工作高效开展的重要前提，也是整体教育教学工作开展的保障。因此，应该结合学生的心理成长发展需求落实引导，才能够为整体中学生管理工作的高效開展奠定基础。

三、优化管理策略

（一）结合学生实际

在开展管理工作时，往往是由于管理人员对学生的实际情况没有进行充分了解，导致管理工作难以深入学生内心，最终出现学生不接受管理的问题，是直接影响学生心理健康的不良因素。因此，在当下中学生管理工作中，应该充分明确学生的实际情况，对学生心理进行深入分析，保证管理工作的开展能够满足学生的心理发展需求，最终才能够保证管理工作开展的过程中学生的心理健康得到充分保障。通过对学生群体进行抽样调查等方式都能够满足这一要求，进而对抽样调查的结果进行深入研究，结合这一结果开展教学能够满足管理工作开展要求，保证学生在接受管理的过程中具有高度积极性，同时心理健康得到充分保障。

（二）落实方式创新

在中学生管理工作开展的过程中，往往由于封闭式管理背景导致管理工作开展影响到学生的心理健康。在这一背景下，应该重视管理方式方法的创新优化，能够在封闭式的背景下落实开放式管理，才能够满足学生的主体性巩固要求，促使学生能够自主参与到管理之中，避免其心理健康受到影响[2]。在这一过程中，可以通过成立学生自主管理小组的方式来落实这一工作，同时以小组更替的方式落实管理，促使学生能够重视参与其中，并且自主接受，进而则能够保证这一管理工作开展的高效性。

（三）优化管理环境

良好的管理环境是管理工作开展的基础，也是学生心理健康得到保障的前提。因此，在开展管理工作前，应该保证环境得到充分优化，促使学生能够以愉悦的身心参与到管理工作之中，才能够满足这一管理工作提出的高度要求，促进整体管理工作高效开展。在进行环境优化的过程中，应该结合学生的实际情况、学校实际以及学生心理，保证环境营造能够起到学生心理优化作用，最终则能够促进管理深入落实。

结论

通过对当下封闭式管理背景下的中学生心理受影响因素进行分析，并且提出优化策略，促使学生的心理健康能够得到保障，促进中学教育教学工作高效开展。

参考文献

[1]吕永海. 寄宿制高中学生心理健康的教育与疏导[J]. 教书育人， 2016（4）：46-48.

[2]吴瑞， 李建桥， 刘琴，等. 留守中学生生活事件与应对方式对心理健康的影响[J]. 卫生研究， 2014（4）.