浅谈“互联网+”背景下信息技术在高中生物教学中的应用

杨睿

摘要：近年来，随着科学技术与信息技术的发展，互联网的不断普及，给教育领域以及教师的课堂教学带来了新的手段，极大程度的改变了教师的教学方式。针对高中生物教学也是一样，通过在高中的生物教学中融入信息技术手段，不仅能提升学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提升，同时，也能极大的降低教学的难度，使得课堂教学更有成效。基于此，本文针对高中生物教学中应用信息技术手段进行了分析，并提出了在高中生物课堂中应用信息技术的策略。

关键词：互联网+;信息技术;高中生物

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-106

“互联网+”背景下，传统的课堂教学方式已经难以满足现代社会对人才的需求，通过把信息技术手段融入到高中的生物教学中，能够充分发挥信息技术的教学辅助最用，不仅能够创新教师的教学方法，使得教师的教学方法更加多样化，同时，还充分尊重了学生的主体地位，从而有效提升学生的积极性，更加主動的参与到课堂教学中来，这对于提升课堂教学的效率和质量来说具有现实意义，因此，在高中生物教学中应用信息技术手段具有必要性。

一、运用信息技术，提升学生学习兴趣

随着互联网技术的不断发展和教育改革的不断深化，采用传统的教学方式已经很难跟上时代发展的脚步，新时期的学生思想观念也有了一定程度的变化，在“互联网+”的背景下，他们更愿意通过新鲜的手段去获取知识。通过在高中生物教学中充分融入信息技术，可以改变传统的课堂教学方式，可以让学生更加直观的学习到生物的相关知识，降低高中生物教学的难度，并且能够有效的吸引学生的注意力，让学生更好的融入到课堂教学中来，充分提升学生的学习兴趣，从而使得高中生物的课堂教学取得良好的成效。

例如，在高中的生物课堂上，会讲解到细胞的基本结构相关知识，这部分知识是微观世界的，对于学生来说比较抽象，如果还是沿用传统的课堂教学方法，通过教师的口述和讲解进行教学，不仅会让学生觉得生物课过于枯燥和乏味，难以提升学生学习的兴趣，同时，学生通过理论知识的学习，也很难理解教师讲述的内容，导致课堂教学效果并不好，往往教师做的努力很多，但是实际被学生学习到并掌握的知识却很少。而这个时候，教师就可以把信息技术手段融入到课堂教学中，把抽象的细胞结构以动态的图片、视频等展示出来，能够帮助学生更好的理解教学内容。

二、运用信息技术，充分展开情境探究

从一定的角度来说，高中生物的教学内容是与日常生活息息相关的，而学习生物知识最终的目的也是为了应用到日常生活当中。因此，在实际的教学过程中，有效的创建情境，让学生能够把课堂教学与现实生活联系起来，是十分重要的。而通过信息技术手段，教师可以创建相关的情境，让学生在良好的情境中展开学习。

例如，在学习到免疫调节的相关内容时，教师就可以先收集一些相关的图片、视频等，将一些生活中的免疫调节的案例引入到课堂教学当中，然后可以让学生通过生物学的角度切入，开展对于免疫调节问题的思考，并可以引导学生充分利用现代发达的互联网技术，收集相关的资料或者案例，学生之间也可以互相交流。而在开展情境教学的过程中，教师应当充分关注学生的思考过程，并对于学生的表现加以正确的引导，从而保证学生充分开阔思维，加深对于教学内容的理解。通过这种方式，能有效提升学生的实践能力和自主探究能力。

三、运用信息技术，提升课堂教学质量

在“互联网+”的背景下，互联网技术不断普及，也使得教师之间实现了教学资源的共享，不同地区的教师也可以优势互补。特别是一些优秀的教学课件，能够通过互联网流传，使得教师可以结合优秀的教学案例，对于自身的教学方式加以改进。另外，课本上的内容毕竟是有限的，教师通过信息技术手段，可以有效的拓展课堂教学的内容，不仅能加深学生对于课本知识的理解，同时，也丰富了教学资源，充分开阔了学生的思维，提升高中生物课堂教学的质量和效率。

例如，在高中的生物课堂中，会学习到生态系统相关的内容，生态系统相关的知识相对来说比较抽象，难以直接感知，如果教师单纯的依靠口头讲解，学生很难形成系统的知识，而教师可以结合网络上的优秀教学案例，并根据教学的目标，对于自身的教学方式加以改进。另外，在实际的课堂教学过程中，教师也可以引入一些生态系统相关的图片、视频等，让学生有更直观的理解，还可以加入一些环境保护的案例，这样不仅能够帮助学生更好的理解课堂教学的内容，巩固理论知识，同时，也实现了对于课本内容的拓展，进一步开阔了学生的思维，使得课堂教学质量有所提升。

四、运用信息技术，提升自主学习能力

在“互联网+”的背景下，信息技术的典型表现形式就是微课，微课可以打破时间和空间的束缚，让学生随时随地的开展学习。微课对于课本中的重点和难点进行更加精细的教学，学生在进行学习的时候，可以结合自身的学习情况选择对应的微课进行学习，这种方式也充分满足了学生的个性化学习需求。在传统的课堂教学中，教师往往很难做到兼顾每一个学生的进度，而由于学生学习能力的不同，往往会有些学生跟不上教师教学的进度，而这种情况下，学生就可以通过学习微课，对于自己课上没有学会的知识进行巩固和补充，从而提升自身的知识储备，此外，通过这种方式开展学习，也能提升学生的自主学习能力。

例如，在学习光与光合作用相关的知识时，这部分内容也是高中生物教学的重点，学生通过课上没有学习到的内容，教师就可以引导学生在课后利用微课进行学习，通过微课的学习，不仅能使得学生直观认识到光与光合作用相关的知识，同时，也能有效的对于课堂教学的内容起到补充的作用，学生充分利用课外的时间，对于各个模块开展学习，能够帮助学生构建知识体系，提升学习的效率。

结束语

总而言之，在“互联网+”的背景下，信息技术的不断发展给高中生物的课堂教学带来了新的手段，通过在高中生物课堂教学中融入信息技术，可以创新传统的教学方式，提升学生的学习兴趣，还可以帮助学生培养自主探究和自主学习的能力，满足学生的个性化学习需求，进一步提升课堂教学的效率和质量。教师在教学过程中，应当利用信息技术丰富课堂教学的内容，并结合课堂教学的实际，不断提升自身的信息技术水平，对于自身的教学方式加以调整，从而有效发挥信息技术的作用，提升课堂教学的质量。

参考文献

[1]庄文军.浅谈“互联网+”背景下信息技术在高中生物教学中的应用[J].中国新通信，2020，22（24）：173-174.

[2]施荣佳.“互联网+”背景下信息技术在高中数学教学中的应用[J].学园，2020，13（25）：14-15.