关于小学语文古诗词教学的策略研究

卢强

摘要：古诗词对于学生语文素养的提高有着十分重要的作用。对于小学生来说，古诗词毕竟不同于现代文，在学习过程中学生难免遇到字词句方面的障碍，况且很多古诗词也需要学生去体会其中的思想情感，去感受其中的意境，这都决定了学生学习古诗词并不是一件简单的事情。对此，作为小学语文教师，应该切实积极探索良好的教学方法，从多方面出发，为学生提供良好的引导，促使学生攻克古诗词这一难关。

关键词：关于;小学语文;古诗词教学;策略研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-092

引言

近些年来，教师的教学思想受到了新课程改革中教育理念的影响，意识到了传统时期所实施传统教学策略的弊端，并做出了探究可行性教学策略的实际行动，所以当下教育教学趋势在不断朝着良性发展。因此，作为小学语文教师的一员，应当拿出积极学习态度，在古诗词教学活动中落实有效策略的实际行动，培养学生学习古诗词的兴趣爱好，让学生养成自主学习古诗词的良好习惯，以求能够与学生共同传承与发扬中华传统文化，取得精彩的小学语文古诗词教学效果。

一、情境创设，调动学生的学习热情

古诗词教学在弘扬民族文化、培养学生审美能力和创新思维能力等方面有十分重要的作用，只有给它注入现代的元素才能充分发挥其重要作用。现在，多媒体设备已经进入课堂，成为语文教师比较常用的教学工具，合理运用多媒体手段能为古诗词教学起到锦上添花的作用。教师可以利用音乐、图画或视频等学生喜闻乐见的方式，为古诗词课堂创设教学情境，使古诗词教学更为生动活泼，促使学生发挥自己的想象力。例如，《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》这两首古诗都属于写景类的古诗，但是班上的大部分学生都没有去过这两个景点，自然也不好想象古诗中所描绘出的美丽意境。就此，教师便可以借助现代信息技术为学生制作多媒体教学课件，以图片和视频的形式引导学生认识中国的四大名楼之一——鹳雀楼，引导学生感受鹳雀楼之高，欣赏鹳雀楼之上的美景，体会“只有站得高，才能看得远“的道理;带领学生到美丽的庐山看一看，直观感受和品味瀑布“挂前川”的意思，体会瀑布从山上流下的动人场景，真切感知庐山瀑布的高和长，感知其中景色的新奇和壮观，通过情境的创设来帮助学生更好地理解古诗词，同时也使学生深刻感知古诗词的用词之妙、意境之美，调动其学习热情的同时，也激发其对祖国大好河山的热爱之情。

二、引导学生学会吟诵古诗词

在古诗词的教学中，教师要把握好每种不同体裁的古诗词的侧重点，从而教导学生在不同情景下代入不同的感情。吟诵教学是古诗词教学中一种十分重要的教学方式，语文教师通过引导学生找到重音，从而在范读阶段让学生掌握重点。课堂上教师可以让学生自主吟诵，积极举手表现自己，然后问问学生是以怎样的情感来展开阅读的。例如小学课本中的经典篇目《清平乐·村居》，宋代词人辛弃疾通过这样的一首词，描绘了一个农村五口之家的生活画面，通过这一家老小不同的面貌和情态描写，表现出美好的农家生活场面，从而表达人情之美和生活的乐趣。学生在学习这篇诗词时，就可以通过吟诵来体会词中词人所描写的生活情景，比如“白发谁家翁媪”这句，就可以稍带疑问但充满乐趣地吟诵;而“最喜小儿亡赖”这句，要用比较向上的语调，才能表现出小孩子充满童趣的行为。这种美好的农家生活场面在学生的吟诵过程中会表现得活灵活现，既有农村生活的和平宁静，又有一个家庭的和谐美好。虽然词人用的手法是白描，但其中蕴含的乐趣却可以通过吟诵来体会。

三、联系现实生活，激发学生的积极情感

一般情况下，古诗词是作者根据自身的生活经历进行创作的，所以现实生活与古诗词之间有着十分紧密的联系。比如，以引导学生学习《元日》这首诗为例，首先，教师播放了一组与春节相关的画面，播放了歌曲《过大年》，组織学生互相交流了自己在春节之时的感受，从而引入了诗题，为学生介绍了王安石。然后，结合现实生活引导学生对诗句内容做了分析，帮助学生理解了诗句的字面意思，又通过带领学生了解这首诗的创作背景，让学生知晓了这首诗是作者抒发自己除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的态度，进而再次引导学生阅读这首诗，使学生进一步体会到了作者的思想感情。最后，做课堂活动小结，通过引入具体的场景使学生明白了如何用诗句表达对生活的热爱以及对美好未来的期待。这样，通过联系现实生活，使学生感受到古诗词也是具有现实应用价值的，从而刺激了学生积极的学习情感，使学生充分理解了这首诗，顺利提升了小学语文古诗词的教学效率。

四、布置创新性的作业，切实巩固学习效果

在古诗词作业方面，教师不必局限于书面作业形式，可以给学生布置一些游戏化作业或者实践性作业，如教师可以要求学生结合诗词的创作背景，进行一定的课本剧改编活动，让学生参与情景剧表演活动，从而促使学生更深入地了解古诗词内容。在这个过程中，学生也需要和其他学生进行合作，而教师要对一些爱开小差的学生给予及时并耐心地引导。此外，教师还可以给学生布置配乐作业、绘画作业，促使学生在古诗词作业中充分发挥自己的想象力。古诗词作业不能流于形式，应注重实际的巩固效果。

结束语：

总之，小学语文古诗词教学任重而道远，教师在教学中应扮演好引导者的角色，为学生指明学习的方向，帮助学生提高古诗词赏析能力。古诗词教学是一个不断探索的过程，教师只有不断探索有效的教学方式，才能获得一定的教学成效。

参考文献

[1]张云飞.小学语文古诗词教学策略探究[J].散文百家（理论），2020（10）：82.

[2]娄秀娟.小学语文古诗词教学策略的探究与分析[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：95.

[3]戚淑雯.做好小学语文古诗词教学的有效策略研究[J].新课程，2020（43）：46-47.