幼儿足球在语言领域的运用

曹丹

摘要：幼儿身心发展尚未健全，这给足球启蒙教育带来了更多机会。幼儿足球的教学目标是培养幼儿对足球运动的兴趣，使幼儿了解与足球相关的基本运动（运球、接球、踢球、射门以及守门等）。除此之外，幼儿还可以通过学习足球来培养和提高团结合作意识、语言表达能力以及良好的心理素质。

关键词：幼儿足球;语言领域;运用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-076

引言

近年来，我国教育事业飞速发展，人们在幼儿教育方面投入了更多精力和时间。《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确强调，幼儿教育应对幼儿的兴趣进行重点培养，在教育教学中渗透体育活动。教师在开展体育活动的过程中，应充分体现幼儿的主体性，开展多样化、有意义的体育活动，引导幼儿全身心参与到体育活动中。这样，一方面能有效激发幼儿的体育学习兴趣;另一方面有利于幼儿的身心健康发展。

一、内容讲解拟人化

幼儿思维正在从具体形象化阶段向抽象逻辑化阶段发展，在足球游戏中运用拟人化的手段，能引发幼儿对足球游戏的兴趣。如在足球游戏“猎人和熊”（运球、停球）中，教师扮演猎人，幼儿则扮演熊，在场地上自主选择不同速度，看信号将食物（球）运回家。活动中，幼儿情绪高涨，个个争先恐后地将“食物”送回家。但有的幼儿操之过急、用力过猛，足球控制就不尽如人意。这时候，教师首先使用情景化的语言提醒“小熊”注意“猎人”的动作，不能惊动“猎人”。而为了让能力强的幼儿快一些运球，教师用拟人化的口吻暗示幼儿可走得快些：“对面的熊二肚子饿了。”通过这样方式让这些幼儿的运球能力得到进一步提高。第三，对于能力稍弱的幼儿，“猎人”可以放慢回头的时间，让幼儿能够有更多时间去运球，使他们也能感受到成功，循序渐进地提高运球能力。

二、技能学习儿歌化

对于足球技能，有时候单纯的说教比较枯燥，幼儿的兴趣不高。教师们发挥集体智慧，根据幼儿的年龄特点，编了朗朗上口的儿歌，便于幼儿理解、记忆和掌握。如将“拖拉球”的动作要领编成：“小足球，脚下拖，前后左右里和外。小脚和球不分开，拖拉球呀真好玩。”又如把“横拖停”的技巧编成：“右脚把球往左拖，左脚把球停。换个脚儿试试，左右横拖要分清。”再如热身时，将动作变成简单的口令，让幼儿能够快速地听口令练习。

三、开展足球主题探究活动，营造足球主题的班级环境

我园基于幼儿的生活经验和兴趣，开展了主题探究活动“好玩的足球”。教师和幼儿一起通过调查访问、收集资料等方式获取有关足球运动的信息，了解足球的发展历程、种类、赛制等。然后，教师引导幼儿通过分享交流足球运动小故事、自制足球运动绘本、设计各种足球小游戏、成立足球探寻小分队、组建班级足球队等，探究足球运动常识和玩法规则，感受足球运动的趣味性。在营造足球主题的班级环境中，教师要鼓励幼儿参与其中，让幼儿对足球运动环境产生更多的归属感与自豪感，如在教室门口的走廊上吊起不同高度的足球，让幼儿可以自由练习用头顶球或用脚踢球。在集体讨论中，明确比赛规则。规则的制定不能由成人包办，我们应该尊重幼儿的思考，让幼儿的意见获得充分的表达和尊重，培养其发现问题和解决问题的能力。由于足球比赛规则较多，而且大部分的规则较为复杂难懂，因此教师应该从幼儿的身心发展水平出发，积极和幼儿进行讨论，共同制定出适合幼儿小型足球比赛的规则。在集体讨论中，教师可以先把规则分成不同的内容进行讨论，如取胜的方法、队员的站位、球出界后处理球的方式、守门员的活动形式、犯规的类型和犯规后处理球的办法等，然后根据幼儿的回答确定每种规则的处理方式，如取胜的方法是把球踢进对方的球门、球出界后可以掷界外球等，最后以问答游戏的方式帮幼儿记忆。

四、以球明策，全面考虑幼儿差异性

教师在组织幼儿参与足球游戏的过程中，应基于幼儿的年龄特点展开差异性教育活动。针对小班幼儿，教师可以引导他们做一些简单的足球小游戏，如串珠子、滚小猪、套圈圈等;针对中班幼儿，教师可以引导他们阅读关于足球的绘本，帮助他们了解足球运动，使其掌握足球游戏的规则和比赛方法;针对大班幼儿，教师可以组织他们展开丰富的足球游戏，以竞争型游戏为主，并加入一些规则要点，如听口令发球、点对点运球、双人对抗踢球等。教师还可以根据幼儿的实际学习情况，与幼儿一起制订游戏规则，开展有针对性、能够提高幼儿运动能力的游戏活动，激发幼儿参与游戏的兴趣。

结束语：

总而言之，想要更好地在幼儿园内开展足球游戏运动，教师需要充分考虑不同阶段幼儿的特点，采取有针对性的策略。在游戏过程中，教师应充分体现幼儿的主体地位，引导幼儿主动参与游戏，确保游戏的顺利开展。同时，教师应向幼儿强调安全问题，以免幼儿在游戏过程中受伤。教师要以足球游戏活动为抓手，明确足球游戏的重要性，创设情境培養幼儿兴趣，设计适量的训练，能够促进幼儿心理素质、身体素质的提升及社会性发展，从而使幼儿园特色更加鲜明、品牌更加鲜亮。

参考文献

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