核心素养下初中语文阅读教学思考

康海峰

摘要：随着社会的发展，对人才的需求也在发生变化，学校在设置课程时必须对原有的教育计划进行适当的改变。阅读教育是中学语文教育的核心内容之一。在学校教授汉语阅读，不仅可以帮助学生提高学习汉语知识的有效性，还能够促进学生的分析、表达和语言能力的发展。本文为进一步提升高中语文阅读教育的实效性，针对目前高中语文阅读教育存在的问题，结合实际教学经验提出有效的教育改进策略，中文课堂阅读效率。

关键词：核心素养，中学语文，阅读教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-270

引言

中学语文阅读教育一般以课本内容为主，开设课程的目的是帮助学生掌握基本的阅读知识和正确的阅读技巧，帮助学生养成思考的好习惯，能够独立解决问题的能力，促进学生核心素养的形成。但是，部分教师在教学过程中存在一些不足，未能有效提高学生的阅读水平。

一、中学生阅读教学现状

目前，受应试教育和以往教学经验的影响，中国大部分中学教师过分重视学生基本知识和技能的学习，没有关注学生阅读能力的提升。而且对于阅读的重要性没有清晰的认知，学生的学习成绩很难得到大幅度的提升。而且，教师的阅读多是课本式的课文阅读，忽视了阅读整本书的重要性，不重视阅读整本书，而大多数家长更关注学生的成绩。没有鼓励学生学习阅读，导致学生对阅读不感兴趣。

随着新课程改革的推进，现在很多的中学语文教师对阅读教育的重视程度在不断提升。因此，在日常的语文教学活动中，适当进行阅读教育，但教学方法和手段过于单一，让学生在闲暇时间自主阅读，难以从根本上了解阅读情况。另外，目前的全书阅读教学方式对教师的指导太少，学生不确定自己目前的阅读行为是否正确，导致阅读效率低下。

二、现阶段初中语文阅读教学中存在的问题

1.老师以讲课为主，学生为辅

老师的工作之一是提高课堂的有效性，因此，在许多情况下，为了向学生传授更多知识并促进他们的进步，老师对于即将学习的课文，让学生先进行预习，在上课的时间不会在单独留出课文阅读的时间并且会对学生进行提问。老师是课堂的负责人，学生们紧跟老师的脚步，缺乏自己的理解。课堂节奏完全由老师主导，缺乏活力。老师通过用自己的描述代替学生的阅读并指导他们分析课文，从而减少了学生的阅读机会。

2.对阅读缺乏兴趣

这是非常普遍的现象，当今许多学生很少沉迷于阅读，对阅读也没有兴趣。每个人都知道四大名著，但也只是停留在只知其名不知其内容的阶段，总是感觉其中的内容比较枯燥乏味，而且初中考試繁重，业余时间比较少。很多学生不愿意把时间花费在阅读中。

3.教学时比较生硬

老师上课时可能没有注意到。自己的教学过程是相同的。介绍文章的作者、为文章创建背景、标记段落、总结段落、并协调中心思想和结构。如果老师不注意根据实际情况进行调整，则教学过程很枯燥，缺乏热情，学生的学习动力自然很低。

三、核心素养下的初中语文阅读教学策略

1.教师引导学生通读全书，培养学生的阅读习惯

中学是指青春期，一个身心快速发展的时期。这个级别的学生具有公共性格，希望得到他人的认可和支持。这些人格特质导致自律和自学能力下降，不得不在老师的指导下完成相关的学习行为。因此，作为一名中学语文教师，要有效发挥全书阅读对培养学生阅读能力的作用，就必须积极引导学生的阅读行为，调动学生的阅读积极性。

2.调动学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力

在初中阶段，培养学生对阅读的兴趣非常重要，即使在学生早期，也可以做到这一点。到初中的时候，学生大部分都缺乏综合的语言技能。原因之一是学生的阅读能力不足。这种低质量的阅读并不能帮助学生提高他们的综合语文水平。随着教育和教学改革的不断发展，学生的阅读能力和阅读量将直接关系着学生整体素质的形成。在初中阶段，需要培养学生对阅读的积极性，并迅速解决学生的低兴趣问题，使学生的主动阅读行为成为目标。人类吸收知识的方式有很多种，而学习的方式也是非常多的。其中，“阅读”的重要性、阅读所占据的分量，是非常关键的。同样，阅读是人们快速了解世界的重要手段。语文教育基本上可以包括许多方面，可以概括为听、说、读、写，因此大家都可以认识到阅读是一个重要的方面，但是听、说、读、写的训练是对等的。老师必须处理好教学中这些方面之间的关系，以便学生在阅读训练过程中提高他们的综合语文阅读技能。

3.创造情境，激发学生的阅读兴趣

基于多种因素影响的中学语文阅读教学效果尚不明确。在这种情况下，要保证阅读的有效性，当前中学生在语文教师开展阅读教育活动时，必须要有丰富的想象力。学生和实习生在特定环境下阅读，可以激发学生的阅读兴趣，提高中学语文阅读教育的效果。

结束语：在核心素养理念的指导下，中学语文阅读教学往往强调学生主动阅读习惯的培养，更倾向于强调学生阅读兴趣的培养和维护。为此，教师需要转变以培养学生综合语言素质为重点的阅读教育观念，改进阅读教育，提高学生的主动性，让教师和学生不断学习。在合作与互动的过程中，积累了更多的知识，通过阅读丰富了更多的素养。

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