小学六年级数学总复习中学生归纳能力的培养路径探讨

艾晓明

摘要：小学生在六年级阶段是学习的一个转折点，在学习时不仅要对新知识进行学习也要对旧知识进行巩固，而且小学数学学习内容复杂性较强，任务量也相对较重，如果一味地去复习旧知识不注重新知识的学习，就会使课堂变得枯燥无趣，使学生对数学复习失去了兴趣。因此，教师应该采用科学合理的教学方法引导学生进行数学的复习，发挥出小学生的主观能动性。基于此，以下对小学六年级数学总复习中学生归纳能力的培养路径进行了探讨，以供参考。

关键词：小学六年级数学总复习;学生归纳能力;培养路径探讨

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-229

引言

以往的小学数学复习教学通常是以习题练习、教师讲解、难点整理等为主，教师在教学过程中始终占据着主导地位，并决定学生的复习方向，学生则一直处在被动学习的状态中，这种教学方式容易磨灭学生的复习动力，降低复习效率。同时，一成不变的教学方法并不利于小学数学复习教学的改变和创新，最终也阻碍了教学质量的提升。教师将思维导图应用于小学数学复习教学中，可以帮助学生厘清数学知识间的逻辑关系、规划重难点、找寻数学规律，使小学数学知识的逻辑框架更清晰、完整、直观、简单、具体，进而提高学生的复习效率。

一、“画”——利用线段将标准量、比较量、分率表现出来

分数应用题抽象程度高，而通过线段形式能够使学生理解三个量的彼此关系，从而获得正确的解题方法.在教学当中，教师可以培养学生画线段示意图的能力，使其掌握基本的作图方法.首先要确定一个为“1”的线段;其次画出和“1”相比的线段，其为比较量，两个线段始端对齐，需要注意作图的灵活性，将补、截、移、叠等手段融入进来，然后教师引导学生观察线段进行思考，从而有效理解数量间的关系.例如，鸡的孵化期是21天，鸭的孵化期比鸡长17，鸭的孵化期是多少天？此时教师引导学生寻找标准量、比较量、分率，然后让学生画线.首先畫一条线段将其作为“鸡的孵化期”和这条线段始端对齐画第二条线，将其命名为“鸭的孵化期”，此时学生会自然地将鸡的孵化期当作标准量，认为鸭的孵化期的线段长度是建立在鸡的孵化期的线段长度的基础上的，然后将鸡的孵化期线段分成七等份，而鸭的孵化期比鸡的长出1份.这样学生基本理解了题意，那么正确解答问题也就不难了.

二、学困生的转换工作

教师作为学生学习的引导者，要对每个学生一视同仁，不能因为学生的成绩好坏而去对学生拥有不同的对待态度。由于一些学生接受能力较差以及平时上课不努力，导致不能很好地掌握基础知识，从而对数学的学习失去了信心。为了提高教学质量，教师应该做好学困生的转化工作。在学困生转化的过程当中教师应该用爱心教导学生，发现学生的闪光点，因地制宜地设计教学计划以及教学方法。此外，教师还要注重学困生非智力因素与智力因素的培养，利用科学有效的方法做好学困生的转化工作。教师作为学生学习的引导者与学生的好朋友，应鼓励并引导学困生端正态度，努力打好基础知识。教师要积极培养学困生的数学学习兴趣，使学困生能够慢慢地接受数学知识，降低对学困生的要求，逐步引导他们完成实习任务。教师也可以让学困生帮助教师批改作业，使学困生觉得自己受到了重视从而进行努力的学习培养其自信心。学困生也在批改作业的过程中了解了许多容易出错的地方，对学困生来说也是一种学习的帮助。在班级的学习中，教师也可以成立几个小组，每个小组有一个学习好的学生负责，学习好的学生帮助学困生进行学习的辅导，通过这种一帮一的形式调动了班级学生的学习积极性，也提高了学困生的学习能力，培养了学困生的自信心。

三、具有较强的数学表达能力

学生在学习的过程中必须意识到数学交流与数学思维所起到的重要意义，而教师也要注重对数学语言的准确应用，明白数学符号自身所展现的意义。在学生学习的过程中，部分学生并不能运用数学语言，缺少对数学语言等各种形式的有效转化，尤其是对抽象的数学语言符号也不能及时地进行回避，使得学生在学习的过程中其思维相对僵化，所以如果学生数学语言形态不能呈现互译状态，那么便使得学生学习和记忆受到影响，教师必须要重视学生对数学语言的研究，从而更好得用数学语言进行思维表达，形成归纳推理的良好习惯。

四、利用思维导图，优化数学结构

通过思维导图，学生可以摒弃传统的线性思维，养成放射性的网状思维，这与大脑思维结构非常相符，从而保证了复习效率。在实际的小学数学复习教学中，思维导图除了能帮助学生快速找到适合自己的复习方法，整理错题、难题，还能帮助学生优化数学知识结构，建立完整、具体的知识框架体系，并突出复习重点，让学生了解概念和公式之间的关系，进而良好地归纳和总结所有的数学知识。首先，教师可让学生将本学期的数学教材目录导入思维导图，形成一个大概、完整的结构框架;其次，让学生按照一级分支为关键词和概念、二级分支为例题、三级分支为解题思路这种递进方式，将每章节的内容进行整理;最后，学生可以根据自己的兴趣爱好，在分支旁边标出小图标，进行补充说明，帮助记忆关键点。

结束语

对于提升学生的数学学习兴趣有一定的帮助.小学六年级是学生的关键学习阶段，教师要重视起来.在小学六年级数学总复习的过程中，教师需要整合多种教学方案，但是每一种方案都需要将学生的总结归纳能力作为主培养目标，为学生日后的成长提供强有力的支持.

参考文献

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[2]邢雪枝.小学六年级数学总复习中学生归纳能力的培养心得[J].文理导航（下旬），2017（08）：42.

[3]杨建民.小学六年级数学总复习中学生归纳能力的培养[J].新课程（中），2017（03）：219.