历史故事在初中历史教学中的效用探究

杨丽霞

摘要：历史故事对于每一个学生而言都有着巨大的吸引力，在初中历史教学中，教师该怎样应用历史故事的有效载体服务于教学，助力于教学，增强教学效率，提高教学有效性，是值得一线历史教师探究的一个课题。

关键词：历史故事，教学效用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-228

“以史为镜，可以知兴替。”这句话也揭示了历史故事在人的思维教育层面中的重要作用。历史教学的重要任务，就是通过对历史故事的文字、图片、口述史料、碑刻、家谱等的解读和分析，培养学生的发散思维，提高学生的归纳推理能力，形成正确的世界观和历史观，促进学生的终身发展。如何达到这一教学目标，下面我就做了一些探究，仅供大家商榷。

一、巧借历史故事导入新课，激发学生学习兴趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语？雍也》）。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的动力，尤其初中生处于好奇心较强的阶段，历史教师要注意调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，运用历史故事就是一种有效的教学手段和载体。因此，历史教师在教学中要巧借历史故事进行新课导入，利于快速吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，提高教学效率，增强教学效果。例如，在教学关于“安史之乱”历史知识的实践中，在课堂开始时先向学生讲述历史上著名的“唐玄宗（李隆基）”与“杨贵妃（杨玉环）”之间的历史故事，通过真实历史故事的讲解，使学生充分了解和认识到“唐玄宗”对“杨贵妃”的宠爱以及唐玄宗的风流等，又如在教《虎门销烟》时，就引入鸦片战争的历史故事，以激发学生的学习兴趣，调动其学习动力，为课堂知识学习增加了情趣，同时帮助学生将所听到的历史故事与教材知识紧密联系起来，以增强学生学习效率，提高了课堂教学有效性，同时也丰富了教学内容。

二、善借历史故事内在联系，增强学生理解记忆

对于初中历史教学来讲，其教材知识之间联系密切，具有较强的完整性与系统性，教师在历史教学中，要善借历史故事的内在联系，以增强学生对教学内容的理解与掌握。例如，在讲述“贞观之治”时，挑选唐太宗李世民相关的故事，隋唐英雄传中有名的历史人物和事件及唐太宗的“玄武门事变”的历史知识实践教学中，要求学生根据自己以往的知识积累，思考与本节课内容相关的历史故事，或“唐朝”有关的历史故事。如在《近代工业兴起》教学时，可以将北洋、南洋、福建三支水师的历史故事借入，能很好的激起学生们的好奇心，可有效吸引学生注意力，激发其学习主动性、积极性与参与性，以便其能够全身心地投入到历史知识学习中去，还可帮助学生快速、准确地理解教学内容，增强学生记忆效率，提高课堂教学有效性，也培养了学生将抽象的知识形象化，促进学生深入对历史知识的理解和消化，形成学生对历史思维的阅读和理解能力。

三、妙借历史故事助力教学，提高课堂教学效果

教师在历史教学中仅通过借历史故事导入新课，只能保证学生在一定时间内集中注意力，教师要想使学生全面地理解和掌握教学内容，需在教学过程中妙借历史故事助力教学，提高课堂教学效率。例如，在教关于“鸦片战争”历史知识时，可向学生讲解“林则徐、三元里抗英”等历史故事，在讲《汉武帝的文治武功》这课时，可以选择《汉武大帝——刘彻》、卫青和卫子夫等的历史故事，以加深对当时历史背景的认识和了解;同时，还可借一些相关历史典故助力教学，通过真实历史故事的讲解与分享，增强学生对历史知识的理解与掌握，培养其自主思考与探索精神，提高课堂教学效果。

四、借助历史故事，深化学生爱国情怀

历史学是学生正确认识历史的重要学科，使学生能在课堂上更好地熟悉和理解国家的历史，使学生对历史有更好的认识，并在挖掘历史文本资源的同时，能更好地认识历史，使学生能够对历史有更好的认识，并加强自己的情感体验，促使学生产生一种强烈的历史使命感以及社会责任感。例如在林则徐虎门销烟的历史故事学习中，可以由老师带领学习，询问学生：为何林则徐要进行虎门销烟？在学生回答之后，又紧接着提问，“林则徐自己不吸鸦片不就可以了，为何要选择禁烟，对自身有什么好处？”带动学生能够了解林则徐禁鸦片是为了国家和社会的发展，担忧清朝的经济出现崩溃。从而促使学生能够在该事件的学习中，了解和学习到社会责任感。从历史故事着手能够更好地促使学生加深对故事情节的深入探究，进而使其能够在情节的不断递进中增强爱国热情。

结束语

在初中历史教学中借用历史故事的讲述，转变了历史课堂氛围，能使历史课程更加具有吸引力，提高了学生对历史的兴趣，学生更加积极主动投入到历史课程的学习当中，能促进学生学习效果的提高，这才是提高初中历史课程教学效果最好的方法。

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