初中美术风景写生教学方法探析

牛元宏

摘要：美术风景写生是初中美术中的主要内容之一。教学生美术风景写生的绘画技巧，给予学生美术风景写生机会，可以有效缓解学生的学习压力，为学生提供释放情绪的途径。同时，培养学生的审美情趣，使学生能够更加包容地发展。美术风景写生使学生发现生活之美，实现更包容的发展，对提高学生的美术素养起到重要作用。为更好地发挥风景写生教学的作用，提高风景写生教学质量，对初中美术中风景写生教学的重要性、现状及优化方法进行了研究。

关键词：初中生;美术风景;写生教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-190

引言

传统初中美术教学只注重培养学生的专业知识和技能，教师的目光仅限于课堂及课本教学。由于许多教学方案与学生的生活现实脱节，学生的学习失去热情，因此要培养学生的创新意识，新课程改革为初中美术教学带来了新的生机和活力。教师更注重培养学生的实践操作能力，激发学生的创新意识。课程标准积极为学生营造良好的学习氛围，设计不同形式的美术教学活动，引导学生在各种创意活动中创造性地运用美术语言。在这些课程改革的背景下，教师可以通过风景写生来引导学生发展美术教学。

一、激发学习兴趣的多媒体教学

随着技术的不断发展和新课程的改革，多媒体培训课件在课程中占据着必不可少的重要位置。借助教师讲解的多媒体课件，可以营造教学情境，进一步提高学生的学习兴趣，还有助于再现情景并鼓励学生了解教学知识的内容，多媒体课件还可以通过将教学内容抽象为直觉来培养学生通过思维能力克服时间和空间的限制，这样不仅提高了学生的学习思维能力，还提高了学生的实践技能，以及应用知识的水平。

以初中美术风景写生课为例，教师在课堂上准备相关多媒体课件或相关风景写生作品。开课时，学生将欣赏的作品进行讲解，从而激发学生对风景写生的兴趣。引导学生如何从自然的角度选择风景和构图，理解其中的关系，正式介绍风景写生的主题，通过多媒体课件，引导学生从写生开始，走进生活、面对自然。通过在写生之前，很快的熟悉四周的环境，对所要描绘的对象和主体有一个清晰的认识，在理解和把握环境的基础上养成良好的作画态度和氛围。写生的基本功通过写生练习，同时收集大量素材，最后经过长期的写生练习，学生的概括能力、敏锐的观察力、深刻的理解能力和熟练的表现能力都有很大的提高。

二、写生教学在美术教学中的重要作用

写生教学在初中美术教学中占有十分重要的地位，生动的描述引导学生以非常坦率和直接的方式描述生活中的事物，这不仅可以释放学生的美术能力，还可以培养学生的独特情感。

（一）写生练习培养了学生独特的感受能力

在带领学生进行风景写生时，教师必须确保学生在对所画风景的仔细观察和感知的基础上，真正感受到美术元素的线条、色彩、对比和独特的空间关系。这些元素是独立的，教师可以帮助学生感受多种元素的组合，分析学生独特的空间环境，并提高能力。

同时，学生需要从整体上感知写生中客观景观的表象，并赋予丰富的主观情感。表象意识是提高学生美术表现力的基础，学生应具备理性的分析能力和识别分析感知到的事物，使作品具有独创性和深刻性。

（二）逐步练习学生的美术表演技巧

写生教学是提高学生美术表现能力最有效的途径，而不是传统意义上的主题创作模式。教师不需要考虑标准化教学内容和格式之间的协调和协作。学生可以用眼睛和思想直接感受草图的物体，并抓到移动最多的地方。在规划过程中，可以练习美术风景写生技巧，训练对主题的敏感性和提炼草图主题的能力，逐渐培养捕捉具有感染力的生活形象的能力，并逐渐在作品中表现出来，提高美术观察力。

（三）通过写生活动培养学生掌握美术语言的多样性

在写生活动中，学生不是简单地再现自然景观，而是用自己的审美、悟性和独特的风格来表达对象。教师需要调动学生的主观能动性，激发学生的创新意识，使学生能够积极地运用不同的线条、色调、材料等，以达到尽可能好的表现。在本课程中，学生将能够选择其写生对象之一，区分主次，追求更高层次的吸引力，不求形，赋予工作力量和活力，培养学生掌握美术语言的多样性的能力。

三、加强初中美术与风景写生教学策略

教师是教学的引导者。美术教学与其他学科教学的区别在于美术的技能和学习方法，学生掌握技能和方法的难度取决于自己的认知水平和教师的角色。另外，由于美术的内容是多样的，与写生美术风景相关的方法也多种多样的，因此在掌握美术风景写生技巧时，需要教师的指导才能更准确地掌握这些方法。因此，在初中美术与风景写生教学中，教师应充分发挥教师的主体作用，以提高风景写生的教学水平。

首先，美术教师必须仔细研究教学大纲中对风景写生教学的要求和规定的培训任务和培训时数，然后根据这些培训目标包括培训任务和培训目标，设计出科学、详细的培训计划，每节课的逐步指导，风景草图的指导。同时，风景写生教学不仅要求学生会画画，更要让学生欣赏风景写生作品，学习美术风景写生技巧和欣赏方法。因此，教师需要利用多媒体技术，根据每堂课的讲课内容，提前准备好欣赏作品的照片和视频，以便在课堂讲课时展示给学生。

其次，要尊重学生的差异性，根据学生的才能进行分级教学。学习美术需要一定的天赋，一件好的美术作品不仅是一个伟大的美术风景写生技巧，也给人一种作品有灵魂的感觉，看着作品就会情绪波动。虽然勤奋练习可以提高美术风景写生技巧，但工作精神要求学生具有洞察力，这是实践无法弥补的，这种情况发生在学生第一次掌握美术风景写生技巧之后，有些学生在实践过程中无法创作出好的作品。这时，教师要端正态度，尊重学生的差异，鼓励學生只要努力练习就可以掌握这些美术风景写生技巧。不要让学生害怕写作，不要一次又一次地追溯界限。同时，采用教学分工的方式，在设计教学作业时，可将学生分成三级作业，获得适合自己的实践机会，在培养学生的感性技能方面，教师在教学方法中引入好的景观作品，让学生仔细观察。

结语

风景写生教学需要持之以恒，教师要鼓励学生积极参与风景写生实践，培养学生的创作创新能力，调动学生对风景写生的热情。教师要引导学生学会观察，掌握景观技法的描写，加强灵感和教学技巧的引导，同时还需要营造舒适愉快的互动氛围，让学生消除恐惧，亲身体验创作过程，提高美术风景写生作品的质量。

参考文献

陆丽玉.如何加强初中美术风景写生教学[J].美术教学研究，2018（12）.