论小学数学教学中的有效引导策略

万振

摘要：在国家新课程改革不断进入深水区，小学数学教学任务逐渐变得繁重，为此，教师在小学数学教学引导的方法上不断研究和探索，希望能有更好的效果，尽力使学生的成绩不断提高。都知道，小学数学是一门逻辑性较高的科目，如果教学方法和学生吸收知识不够，就会导致知识断层的现象，即听不懂也不想学，越听不懂越不想学。正因为如此，在小学数学教学中引导的作用被逐渐重视起来。而在当下，由于各种各样的原因，小学数学课堂教学达到的效果也越来越不尽如人意。本文就小学数学教学中的有效引导策略进行探究。

关键词教学;小学数学;引导策略;有效;探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-158

在小学数学课堂教学的过程中，教师的引导对于学生接收知识起到很关键的作用。一样的课堂，引導得不好，可能会导致学生雅雀无声，进入不了状态，引导得好，就会引起学生共鸣而纷纷参与。同时，课堂引导是刚开始进入教室的时候，学生的注意力还停留在教师外边，处于兴奋的状态，教师要积极利用学生的兴奋感，把学生对外边的兴奋引导到课堂知识的兴奋上来，促使学生在课堂开始时能进入课堂状态。

一、当下小学数学教学中存在的问题

1.1今天的孩子逐渐不再喜欢数学课，数学课上气氛压抑，教师在讲台上滔滔不绝，学生在教师里懵懵懂懂，一堂课下来，教师感觉身心俱疲，学生在小学年龄段是好动的年龄段，课堂上不能够长时间的集中注意力，这就容易造成一些打瞌睡、走思等现象，甚至会有上课不集中注意力，破坏课堂秩序的情况发生，而在这种情况下，影响教学质量，阻碍学生学习成绩的提高，课后学生在完成课后的作业质量也是参差不齐，提高数学课堂的有效性更就无从谈起了。

二、探究在小学数学教学中有效引导的具体策略

2.1转变教育教学理念，充分利用数学课堂提问助力引导

在小学数学课堂教学的引导过程中，教师的提问对于引导工作起到很关键的作用。一样的问题，问得不好，可能会导致学生雅雀无声，问得好，就会引起学生共鸣而纷纷参与，这样问，答案千呼万唤不出来，那样问，学生刹那间如梦方醒。因此，数学教师在课堂上的提问要简单明了、直切本质、环环相扣、收放自如，这也是引导学生的关键，也是整个教学过程中的重点。

例如在进行人教版版六年级上册第五章《圆》教学过程中，教师可以在课前准备一些圆形的小玩具或者零食，在课堂开始时，教师可以说：“同学们，请大家先来看看今天我带来了什么东西。”这时，同学们会回答，然后教师可以说：“大家观察一下我带来的东西都是什么形状的呢？”同学们回答：“圆形。”教师说：“对，就是圆形，今天我们就一起来学习圆。课堂最后学得好的同学我会把这些东西奖励给大家哦。”这样，就会在导入环节引起学生的兴趣。

2.2利用游戏化的导入教学内容

在小学数学课堂教学中，导入教学内容之一环节非常重要。这一环节做的好，就会激发起学生学习的兴趣，反之则使学生对于这堂课程失去了学习的积极性。所以，小学数学教师在这一环节要认真做功课，引起重视，积极引入游戏化教学。同时在实际教学过程中，学生刚进入课堂，还比较兴奋，让学生马上沉下心来进行学习是具有一定困难的，这就需要通过游戏导入所学的内容，既不会使学生失去学习的积极性，也在游戏中使学生自然而然的进入今天所学的内容。通过游戏教学，唤醒学生的好奇心和求知望，引发学生的惊讶感，就能出现学生心理对知识的渴求，就能激发学生学习的积极性。同时，教师还要注意在导入环节注意方式方法，不能太随意，使学生出现破坏课堂纪律的行为。

如在进行人教版六年级下册第三单元《圆柱与圆锥》的教学时，教师可以把学生分为一个一个的竞赛小队并让学生自己给自己的小队起队名，在教师讲解完成后，可以说：“同学们，接下来我们一起来做一个竞赛游戏，对我们本节课程所学到的知识进行巩固，大家已经分成一个一个的竞赛小队，接下来每个小队排出一名参赛选手，大家需要用最短的时间完成课堂练习的任务，用时最短的正确率最高的小队获胜。”然后教师给出具体练习的任务，让学生同一时间开始比赛，用时最短正确率最高者获胜，获胜的队伍教师给予奖励，失败的队伍教师应进行鼓励。但需要注意的是，在游戏化的课堂练习中，不免有的不守纪律的学生进行“捣乱”，教师要及时制止。这样，学生在竞赛中潜移默化的就会掌握所学内容。

结束语

在小学数学课堂教学中做好课堂引导工作是非常重要并且切实可行的。因此，在教育教学过程中，教师要不断努力，学生积极参与，双方同向发力，才会使学生的数学水平得到进一步提高，在新时代的背景下，不断努力促使学生成长为符合新时代需求的人才。

参考文献

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