科学思维视角下的初中物理教学研究

刘栋梁

摘要：为了能够更好的推动初中物理教学发展，在当前教学中我们逐步认识到核心素养教学的重要性，科学思维是核心素养中的重要组成部分之一，对学生未来成长和发展有着重要的推动作用。老师在开展物理教学活动的过程中就需要依据相关教学方式逐步提高教学活动质量，以更好的推动物理教学发展。本文将对其进行简要探究，进一步了解科学思维视角下如何开展高质量物理教学活动，为后期初中物理教学的开展提供强有力的理论支撑。

关键词： 初中物理;科学思维;教学研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-130

在学习的过程当中，借助科学思维解决实际问题是物理学习的重点，但部分老师受传统教学思想影响，在进行教学时并未将科学思维融入于其中，教学过程过度关注学生对基础知识的掌握情况，而忽视了学生学习能力的提升，未借助科学的教学方法开展教学活动，不利于学生科学思维的养成，对于学生未来学习产生了不利的影响。我们只有进一步探究科学的教学方法，才能够开展高质量教学活动，培养学生科学思维，提升学生综合素养。

一、科学思维视角下的初中物理教学分析

物理是初中教学中的重要组成部分，物理中涉及到的知識较多且繁杂，学生们在进行学习的过程当中需要对其进行深入探究，才能够更好的了解物理基本原理。而老师在进行教学的过程当中，就需要借助有效的教学方法，逐步的培养学生的科学思维，科学思维是核心素养重要组成部分之一，对于学生综合能力的发展有着重要的影响，但当前教学中大多数的老师并未借助有效教学方法，开展科学思维教学活动，学生的科学思维得不到有效提升，在教学中难以开展高质量学习活动。科学思维具有客观性、精确性、可检验性、预见性和普适性。物理学科进行教学时，我们需要借助科学思维视角开展有效教学活动，带领学生一起了解科学思维视角下的物理知识的探究活动，以逐步的提高教学质量，借助科学思维视角激发学生学习兴趣，使得学生积极主动投入于整个学习中，为后期的学习奠定良好基础。

二、科学思维视角下初中物理教学策略

（一）通过有效实验活动提高学生推理能力

科学思维是一种研究物质内在规律的思想，推理能力是科学思维中的重要组成部分，是学生必备能力之一。在进行教学的过程当中，老师就需要采用全新的教学方法开展有效实验活动，改变传统单一死记硬背的学习方式学习，借助实验的方式进行知识记忆，能够有效的提高记忆效率，保证记忆质量。让学生在动手中感受物理研究对象的内在属性，帮助学生循序渐进理解物理知识了解内在联系，以更好的提高学生的推理能力。

例如我们在讲解生产生活中的应用——电磁铁的应用中的电铃这一节课时，电铃电路闭合，电磁铁吸引弹性片使铁锤向铁零方向运动，铁锤打击电铃而发出声音，同时电路断开电磁铁失去磁性，又被弹回，电路闭合如此反复电铃响，这是一个闭合电路实验活动。老师就可以将电铃实验活动融入于课堂教学中，学生们需要亲自制作电铃的闭合线路，在进行制作的过程当中，逐步探究闭合电路的基本原理以及电磁铁失去磁性的基本原理，在进行探究的过程当中，能够有效的培养学生的推理能力，以更好的开展高质量物理实践教学活动。

（二）创新教学方法，开展建模教学活动

物理建模是科学思维要素之一，对于学生的学习能力提升有着直接性的影响。物理建模能够有效的提高学生的问题分析能力与解决能力。因此我们在进行教学的过程当中，需要借助有效的教学方法，逐步的开展物理建模教学活动。通过物理建模帮助学生更好的学习相关知识，对相关问题进行简化、抽象，找到问题的根源所在。老师会根据相关教学内容开展情景创设，进行建模教学活动。通过情景创设能够使学生更好的融入于其中，进一步探究物理知识，带领学生一同把握问题的根源所在，逐步的理解物理基本规律，逐步培养学生建模能力。

当我们在讲解牛顿第一定律中运动和力的关系这一节课时，为了能够使得整个教学，在进行教学时，老师可以准备相关教具，例如气球，尺子，海绵等等。老师可以用力挤压气球使气球变形，塑料尺用力弯曲，塑料尺变形，用力挤压海面体积变小，随后提出问题请问学生回答，以上物体在力的作用下发生了哪些改变呢？借助相关教具为学生构建一个理想化的学习环境，看展教学活动，不仅能够帮助学生更好的理解所学知识，还能够形成科学理性的学习态度，使得学生积极主动的融入于其中，提高学生建模意识。

（三）注重课后反思，提高学生思辨能力

课后反思是物理学习中的重要组成部分之一，通过有效的反思能够更好地了解在本节课学习当中所存在的问题以寻找有效解决对策并且进行解决。在反思的过程当中，要逐步的培养学生的思辨能力。使得学生能够对所学知识进行有效的运用，已逐步地培养学生的创新精神，让学生更好地投入与物理学习当中。

例如我们在学习牛顿第一定律这一节课时，本节课中所涉及到的相关内容较多且较为复杂，学生在学习结束之后需要通过有效的反思才能够更好的把握本节课所学习到的重点知识。在反思的过程当中，学生也提出了较多的疑问。牛顿第一定律是对哪些定律的批判呢？在批判的过程当中又对其进行了创新，创新点是如何体现的？通过课后反思，能够对本节课中所讲解的内容进行深入研究，以此逐步的提高学生的思辨能力。

结语

在进行教学的过程中，需要逐步探究物理教学新方法，为物理教学的开展奠定良好的基础。在当前，物理教学的大了快速的发展，核心素养背景之下对物理教学提出了更高的要求，核心素养是由多不分组成，科学思维是核心素养中的重要组成不分之一。科学思维可以通过实践探究、课后反思等方式进行体现，老师在进行过教学的过程中需要对其进行有效的创新，依据全新的教学方法开闸教学活动，逐步提高教学质量，为初中物理教学的发展奠定良好的基础，不断推动物理教学发展，培养学生实践能力与批判意识。

参考文献

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