智慧课堂下小学数学教学模式的实践探究

蓝苑僖

摘要：基于如今互联网的信息时代下，小学数学的教学模式逐渐向信息化靠拢，其中智慧课堂便是通过利用校园内的计算机技术、通讯技术对课堂内的学习、管理等进行整合，侧重于方便学生在课堂内获取学习资源，智慧课堂的运用促使小学数学的教学过程变得更加生动丰富。智慧课堂与传统课堂相比较，更加符合小学生的认知层次，能够利用先进的信息技术将教学内容直观得呈现，智慧课堂不仅能够突破时间、空间的限制，而且还能丰富学生的学习资源，促进学生的优势发展，从而提升小学数学的教学成效。在智慧课堂的帮助下，小学的教学方法得到了优化和丰富，增强了教学的趣味性、灵活性，更好地将信息技术融入到课堂中去。

关键词：小学数学;智慧课堂;教学模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-102

数学是整个学习阶段中十分重要的一门课程，对于学生的发展有重要的影响作用。而小学数学的重要性就在于对之后学习的铺垫作用，小学的数学重在基础，基础知识点的教学需要通过合理的方法，内容输出的质量往往由输出的方法决定，好的方法可以事半功倍，智慧课堂便是成效较好的方法之一。老师通过智慧课堂的辅助，用更加清晰、直观的方式将教学的内容呈现给学生，让小学生接受起来更加容易，这对促进学生对事物认知能力的提升有重要的作用，生动有趣、富有变化的教学方式能够激发学生的学习兴趣、积极性、主动性等，让学生能够更深入的思考问题、更全面的看待问题，有助于提高课堂的教学效率，促进学生的各方面能力。本文将就智慧课堂在小学数学中的运用展开讨论。

一、智慧课堂下小学数学的教学策略

（一）教学理念的更新

在智慧课堂的教育背景下，老师教学方法的实践需要打破单一的固定模式，尝试各种新的理论和方法，同时对于教学理念的认知要及时更新，不能一直停留在过去的经验中，要学会巧用新的教学实践方法，让学生成为课堂的主角，充分发挥学生的主体地位，让学生从被动的角色变为主动的角色，从消极的接受变为主动的思考。其次，老师在教学的过程中同样需要更新自己的知识库，对于知识点的改进、变化等需要了然于心，不断丰富自己的知识层面，在教育学、心理学方面扩充自己的认知，在对学生的教育、了解方面就能做得更好。与此同时，老师在教学的过程中需要结合内容与实际不断的更新教学方法，保证所教学的内容能够与学生的实际情况贴切，进而提升学生的学习能力。

（二）提问方式的改进

由于小学生的注意力集中能力有限，所以在课堂中老师常常需要通过一些问题的提出来吸引同学们的注意力，从而引发学生的发散性思维，让学生积极的投入到课堂的学习中去，增强学生的参与度以及带动整个班级的学习氛围，增强师生间的交流互动。但是老师通常的问题的设置方式比较单一化、固定化，对于学生的兴趣引导没有足够的吸引力，因此，老师在设计问题的时候就需要针对学生的实际情况通过巧妙的提问方式来带动学生思考。例如，在讲解对称图形的时候，可以利用多媒体的辅助，将一些给定的图片进行旋转，以不常见的角度来展现，通常老师会问学生以上图片中，哪些是对称图形？但是这样的问题就让学生的关注点仅仅停留在对称图形的观察上，对于不是对称图形的图片就一带而过，然而学生对于不具备对称条件的图片可能认识不够清晰，导致在以后的习题练习中不能够有效的鉴别出其中的区别。因此，老师在提问的时候可以反其道而行之，让学生知其然更知其所以然，在反面教学的过程中，让学生对于知识点的掌握更加牢固。

（三）多维教学的开展

在小学的一些教学内容中包含较为抽象的内容，通过语言的描述不能够让学生清晰理解，这时候就可以运用信息技术的辅助，通过图片、视频、效果图等来让学生更加直观得了解到知识点的意义，让抽象、难懂的知识变得直观、形象立体，让学生在对知识点的把握上能够更加清晰。例如在学习冀教版三年级上册内容《吨的认识》这一课时，学生对于如此巨大的重量单位是没有清晰的概念的，老师通过语言的描述也不能够直观、立体的展現出来，所以这时就可以通过多媒体的辅助，用图片、视频的表现方式来直接的表现吨的概念。例如通过相应年纪的小朋友体的体重累积得来的总重量大约等于一吨左右来表示吨的重量，三年级左右的小朋友体重的平均数在35千克左右，所以需要大概29位小朋友的体重总和才等于一吨，这样学生就能基于对自己体重的概念来理解吨的重量了。学生通过直观的、合理的举例能够更好的理解教学的内容，有助于更深层次的学习。

二、结语

教育的方法总是在不断更新中迭代更替，知识的内容是不变的，但教学的方法却必须跟随时代的脚步，只有通过好的方法才能将内容更好的输出，以到达理想中的效果。在教学过程中，好的内容从不欠缺，但好的方法却是屈指可数，因此，寻求好的教学方法对于老师而言是至关重要的事情。智慧课堂的运用，使教学的路径向着智能、新颖的方向发展，为学生提供形象、直观的展示，以促进学生加深对于知识的掌握和理解，同时也为学生创造了更好的、更有利的学习条件，推动学生的综合发展。

参考文献

[1]汪调香.智慧课堂背景下小学数学教学的方法分析[J].数学学习与研究，2021（12）：73-74.

[2]付丹萍.如何构建小学数学智慧课堂[J].江西教育，2021（12）：56-57.