游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

王孟琳

摘要：在幼儿教育教学中，教师要组织趣味化、艺术化的游戏教学活动，使幼儿能够在这些互动活动中探索并发现游戏的内在逻辑，以及这些逻辑表现出的时代性和先进性成果，并能自主将其体系化、结构化，以达到适合自身吸收的程度。基于此，以下对游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合进行了探讨，以供参考。

关键词：游戏;幼儿园教育教学;运用与融合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-045

引言

在实际的教学过程中，如果能将游戏教学法引入课堂，对学生的学习等方面有一定的提升，“兴趣”在儿童思维发展的过程中占据十分关键的地位，在一定程度上也能够保证儿童有效学习。同时，游戏教学法的应用对提高儿童的思维能力有很大的作用。不难看出，游戏教学法在实际的发展过程中对幼儿的身心特点等进行不断的总结，使得幼儿的天性得到充分的发展，同时主动性等方面也逐渐增强。游戏在儿童课程活动中作为一种主要的教学形式，其中也包含着大量的教育机会。

一、表演类型的游戏活动能有效提升幼儿的综合素质

幼儿教育应当以游戏活动作为主要教学内容，为幼儿提供一定的游戏场地、游戏时间、游戏设备等必要的条件，让幼儿可以更加主动地参与游戏活动。与此同时，幼儿教师要让幼儿自主选取想参加的游戏活动，在幼兒进行游戏的过程中，幼儿教师可以对游戏内容提供一定的帮助。例如，幼儿对《小红帽与狼外婆》这个故事都较熟悉，幼儿教师可以先将这个故事的主要内容向幼儿讲述，让幼儿自由挑选想要扮演的角色，通过幼儿对角色的理解，把整个故事内容清晰地进行表达，从而表演出一段优秀的舞台剧。这种表演类型的游戏活动，在有效提高幼儿口语表达能力水平的同时，还能很好地提升幼儿的表演能力、理解能力，有利于幼儿的多方面能力的发展。与此同时，幼儿教师可以在幼儿表演的过程中，逐渐延伸游戏层面，如在故事情节中没有过多介绍的角色，或是未展开的故事内容，需要幼儿教师向幼儿展开深层次的分析，比如，猎人是从哪里来的？为什么要把小女孩叫作小红帽？等一系列问题来引发幼儿的深入思考。教师细化故事中的情节，在此过程中培养幼儿的想象能力、创造能力，促进幼儿全面发展。教师在教学过程中加入游戏活动，可以有效提升幼儿的综合素质。

二、关怀信任，平等互动

教师的亲和力关系到幼儿是否愿意主动参与游戏活动，所以教师要关怀每位幼儿求知的情感体验，信任幼儿的发展潜力和自主动手能力。如果教师是游戏课堂的主宰，且游戏内容又不能吸引幼儿兴趣，那么游戏化教学就会陷入僵局，反之，如果教师通过关怀与引导激励幼儿，使幼儿产生“这个游戏有点意思”的感觉，愿意投入精力参与到游戏竞争中，那么幼儿就产生了学习的主动性。

三、利用游戏促进学生思维发展

促进学生思维发展是教育的核心目标之一，通过教学可以培养学生的创造性思维、批判性思维、逻辑思维等等，思维的发展帮助学生更快掌握知识与技能，并能从过往学习经验中汲取灵感，达到举一反三的效果。在幼儿教育中采用游戏教学法能够促进幼儿思维的发展，让他们养成思考的习惯。例如在课堂上教师组织活动会用到教具，如彩笔、纸张、剪刀、铅笔等，刚开始教师分发游戏用具给幼儿时，他们是没有分享、整理、清理的意识的，教师就会在游戏前跟幼儿强调，游戏结束后需将游戏用具放到哪里，如何整理桌上剩下的纸片等，渐渐地幼儿会初步具备分类意识，养成分类整理的好习惯，这类意识和习惯也会延伸的其他方面，如家里的玩具玩耍了之后也会习惯整理到放置玩具的地方。再如进行游戏教学时教师会设置时间，而不是让幼儿无休止地玩下去，并会提前告知幼儿我们需要在这个时间范围内完成游戏，能够完成教师在游戏中设置的任务时可以得到一定奖励。刚开始幼儿可能无法按照规定时间完成，但在教师的不断强化下，幼儿就慢慢具备时间意识，这种意识也会延伸到生活中，家长也可以给幼儿规定看电视时间、玩游戏时间，让他们养成良好时间管理意识。通过游戏教学培养幼儿的思维和习惯，并不是强制他们去改变，不会引起幼儿的抵触和反感，而是一种寓教于乐的方式，幼儿既能在游戏中感到参与地快乐，也可以潜移默化地受到教师的引导，形成良好习惯，促进思维发展。

四、融入幼儿社会适应力的培养

因为幼儿阶段，是身心成长的关键时期，在此时应针对幼儿开展有效培养，从而促进幼儿可以在未来成长中进一步社会的快速发展。着眼于幼儿教育教学，幼儿教师可借助集体游戏培养幼儿自身的社会适应力。这主要是由于集体游戏需要幼儿之间进行合作与交流，而上述两种能力均是幼儿未来需要适应社会的关键能力。对此，教师可以设计一个《蚂蚁搬家》的游戏，通过游戏进行相应的教学活动。教师首先依据幼儿体能与身心特征，将其划分为几个学习小组，每一组有三名幼儿。其中一个通过站立姿态作为“蚂蚁头”，一名则需要弯腰作为“蚂蚁的胸”，而剩下的那名幼儿则需弯腰抱着前面的幼儿，由此作为“蚂蚁腹”，这三名幼儿变组成一个蚂蚁，然后作为“蚂蚁头”的幼儿手里抱着皮球三人齐心按照指定路线运球。在这个游戏中不仅有利于提高幼儿的合作能力，而且还能强化其社会适应力。

结束语

幼儿教师应基于丰富多样的游戏设计和教学方法创新，积极开展游戏化教学，为幼儿打造融趣味、探究、实践于一体的游戏化课堂。只有用丰富多彩的游戏课堂激发幼儿的学习兴趣，幼儿园的学习氛围才会趋于积极、主动、热烈。

参考文献

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