浅谈初中英语高效的课堂教学

龙胜平

摘要：随着初中英语教育的进一步发展，初中学生的英语学习需求有所提高。这个阶段的英语教学可以帮助学生获得最基本的知识点，但是这个阶段获得的英语语言技能已经不能满足他们的发展需要。在这个阶段，可以看出初中高效课堂英语教学的实践探索对学生的成长起到了重要的作用。本文分析了影响初中英语课堂教学的因素，提出了初中英语高效课堂教学的相关策略，以期能够帮助初中英语教师创建高效课堂。

关键词：初中英语;高效课堂;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-029

一、影响初中英语课堂教学的因素

在初中英语教学的整个过程中，教学目标在教育指导中起着重要的作用。如果教育目标不明确，培训链条和教育活动规划可能会出现轻微偏差，影响教学效果的提高。在提高初中英语教育的有效性方面，教学方法的科学性与教育的整体有效性密切相关。目前，一些初中英语教师正在积极采用科学的教学方法并取得具体成效。但是，部分英语教师在教学方法的运用上较为被动，客观上影响了初中英语教学的有效性。因此，为了今后提高初中英語课堂教学的效率，有必要对教学方法进行系统的应用和改进。教育环境涉及教师和学生之间的互动，目前，在某些初中英语课程中，师生互动仍然广泛而缺乏深度，阻碍了课堂教学的有效性。此外，一些教师受传统教学的影响，严重依赖书写板为学生提供知识，但书写板的书写内容无法复制，如果学生在课堂上没有记住这些知识，就不会轻易注意到重要的知识点，从而影响学生的学业成绩。

二、初中英语高效课堂教学的相关策略

1.加强师生互动，制定合理的教学评价体系

高效的课堂需要科学的学习指导，要创造高效课堂，教师需要改变教学方式，引导学生掌握科学的学习方法。教师应通过练习增强课堂互动，及时获得课堂教学效果的反馈，使学生可以有效完成学习目标。想提高初中英语课堂的效率，今后就需要积极提高师生互动的水平。对于大多数初中学生来说，教师进行适当的教育评价能够增强学生学习的信心。成绩考核的方式是片面的，教师没有考虑到学生的整体发展，如学生的英语水平、专业水平、综合素质等，这种单一的评价方式很容易让学生两极分化，因此，初中英语教师需要在教学中加强师生互动，制定合理的教学评价体系。

2.使用微课提高词汇量的创新培训

在英语教学中使用微课可以弥补教材的局限性和课堂风格的统一。但就目前情况来看，部分学校还缺乏微课、多媒体、互联网等硬件教学条件，限制了学生的思维和知识的拓展，无法在词汇方面取得突破。另外，微课虽然应用广泛，但过于注重形式，忽视实用性，导致教学“不切实际”，内容设计思路掌握不足，知识层面凝聚力弱，缺乏层次性和教育性。因此，英语教师应合理使用微课，引导学生进入课本，达到教学目的。

3.拓展英语教学方式，激发英语教学趣味

所有教师都希望采用适当的教学方法，对学生进行英语教育。一方面可以提高学生会英语学习效果，另一方面也方便促进英语教学进一步的发展。在目前的教学实践中，教师采用的教学方法较为单一，受主客观因素的限制，学生对现行教学方法表现出倦怠。在初中阶段，英文教师应该持续的探索和拓展英语教学的方式。例如，在“Healthy food”单元中，教师可以采用“任务导向”的教学方式，将所有学生按照既定的计划进行分组，并针对每组安排相应的学习任务。学生在小组中展示自己的优势，并与整个小组合作完成既定的任务，不仅鼓励学生在任务型教学实践中激发他们的学习潜力，也帮助学生在小组协作过程中揭示自己的问题，为学生提供一个“相互支持”的自我发展学习平台。教学实践表明，在任务型教学中，学生更容易在小组协作中表达自己的能力，以体现他们的价值观。而当所有组员都能够在教学实践中参与到这种思维中来时，将有利于主导教学组内部的良性竞争，同时，可以采取有效措施，提高课堂问题的针对性和密度，让所有学生为有效学习做好准备，提高英语课堂教学效果的关键是让课堂有趣起来。

4.拓展学生的学习空间

英语作为一门语言学科，是学生交流和讨论的重要工具，因此学习英语的过程不应局限于课堂上的几十分钟，而应进一步拓展学生的学习英语的空间，真正融入学生的学习过程。 例如，英语教师可以为学生搭建在线学习空间，通过在扩展学习空间中放置PPT课件、微视频、课外英语视频资源等各种学习资源，引导学生在线学习。英语教师还可以利用在线交流平台为学生提供有效的教学指导，解决学生在学习过程中面临的各种问题，不断拓展学生的英语学习空间和英语学习视野，为学生提供全面的英语技能提升服务。

结语

良好的英语技能是学生健康发展的重要标志，因此在英语课程中，可以加强学生有效的课堂教学，帮助学生具备良好的学习能力、完善的英语技能，提高英语课堂教学水平。有效的课堂教学是素质教育的本质要求和社会发展的必然趋势，是全面提高学生综合素质、培养学生良好学习能力的重要途径。

参考文献

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[2]齐耐辉.关于构建初中英语高效课堂的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：83-84.