浅谈新高考背景下高中语文阅读课堂教学的优化策略

申娅丽 米玲霞 白建刚

摘要：在新高考背景之下，高中语文阅读教学是语文教学的重要内容。而学生在学习阅读材料的过程当中存在很多困难，一定程度上打击了学生的学习兴趣和信心。基于这一现实情况，老师在实际的教学活动当中，应该不断调整、优化教学，从学生的实际情况出发，开展多样化的教学活动和丰富的教学内容，激发学生的学习动力。该文则是对新高考背景下高中语文阅读课堂教学的优化策略进行研究、分析。

关键词：新高考背景;高中语文;阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-024

在新高考背景之下，语文阅读资料的难度有所提升，学生在实际的学习过程当中，容易遇到很多的阻碍因素，而一旦阻碍因素没有清扫干净，那么阅读学习过程当中的难题会像滚雪球一样，越滚越大。老师为了改善这一现实情况，应该突破传统教学模式的桎梏，挖掘学生实际学习需求，开展符合学生身心发展规律和认知规律的教學活动，从而营造一个轻松、愉悦的教学环境，唤醒学生的学习兴趣。

一、加强文章诵读

所谓“阅读”，就是即要阅又要读。传统的教学模式之下，老师对学生的阅读教学形式大过于内容，所以无法真正意义上提升学生的阅读能力和语文素养。基于这一现实情况，老师在实际的教学环节，应该组织学生加强对文章的诵读，从而深化对文章的理解，增强对文章的认知。当然，在阅读过程当中，学生不仅仅是对文章词、句的阅读，更重要的是领悟文章的内涵和意义。学生在不断地学习探索过程当中，找到适合自己的阅读方法，掌握更多的阅读技巧，老师给予有效的阅读指导，从而加深学生的阅读记忆，优化阅读效果，提升学生的阅读效率和阅读质量，使得之后的教学环节能够开展地更加顺利。

比如在学习《阿房宫赋》这一阅读材料时，这篇文章当中涉及到很多的陌生汉字，所以一定程度上增加了学生的阅读难度。老师教学过程当中首先需要解决的问题就是生词、生字。然后再组织学生进行朗读，初步感知文章的大体意思。此外，文章当中多处用到了对偶和排比等写作手法，在阅读过程当中要注重语音、语调、节奏、情感的把控，带有感情色彩地朗读帮助学生更好体会语言风格的同时体会作者所表达的思想感情。老师通过对文章写作背景和作者的介绍等，然后再重复朗读一遍，深化对文章的理解，进一步认知封建统治者的荒淫奢侈，鱼肉平民百姓的恶毒，从而理解秦朝覆灭的原因。

二、创设教学情境，注重设疑引思

传统的教学模式下，老师的教学手段单一，教学氛围枯、燥乏味，老师一味地传授知识，学生一味地学习，老师和学生之间缺少互动，课堂缺乏活力，不利于提升学生的学习兴趣，不利于刺激学生思维的发散，而且学生在这一教学氛围下长期学习，很容易产生疲于学习的心态和排斥阅读学习的心理。所以老师应该对自己的教学环节引起反思，不断进行优化。

老师在实际的教学环节，可以通过对多媒体技术地有效运用给学生创设一定的教学情境，营造良好的阅读氛围，使得学生身心舒畅，让学生在阅读过程当中收获知识的同时体会学习乐趣。此外，老师要加强和学生之间的互动，在合适的教学环节创设情境问题，引导学生进一步思考，拓宽学生的思路，从而更高效地阅读。

比如在学习《阿Q正传》这一篇阅读文章时，老师可以通过对多媒体技术的运用给学生播放相关的视频资料，联系当时的社会背景，让学生初步体会作者的写作意图。然后老师组织学生通过预习，划分小说结构层次，整体感知文章内容。此外，老师在合适的教学环节创设一定的情境问题：“《序》部分的目的是什么？舍去序，有什么样的影响？”、“我们都知道阿Q生活在末庄，末庄是个怎样的环境呢？”、“生活在末庄的阿Q有什么样的表现呢？”通过问题引导学生不断思考，带着目的进行阅读，提升学生阅读效率和质量。

三、延伸阅读内容，拓宽学生知识层面

老师在实际的教学活动当中，为了进一步提升学生的语文阅读能力和综合素养，应该对阅读内容进行延伸，增加学生的见识，拓宽学生的知识层面，帮助学生养成良好的阅读习惯。此外，学生也应该意识到要实质性提升阅读水平，增强阅读能力，不仅仅只局限于课堂学习这一小方天地，而是应该阅读多种多样的课外资料，丰富阅读经验，使得阅读视野更加广阔。比如，在学习《阿Q正传》这一阅读文章之后，老师应该延伸教学内容，可以给学生提供同一时期鲁迅其他的作品，以写作背景和社会现状为切入点，深刻体会鲁迅同期作品所表达的思想感情。再者，学生也可以查阅鲁迅的其他作品，比如《朝花夕拾》、《野草》等，加深对于鲁迅及其作品的了解和认知。

四、总结

总而言之，言而总之，在新高考背景下，老师在实际的教学活动当中可以从加强文章诵读;创设教学情境，注重设疑引思;延伸阅读内容，拓宽学生知识层面等方面优化阅读教学策略，从而提升阅读教学效率和质量，推动高中语文教育事业进一步发展和改革。

参考文献

[1]俞顺良.多元设定，提升自主阅读能力——高中语文阅读教学优化策略[J].华夏教师，2016（01）：22.

[2]刘俊峰.高中语文阅读教学存在的问题及有效生成策略——基于对甘肃省W中学的问卷调查与课堂观察[J].中小学教师培训，2014（03）：40-43.