微课在高中音乐鉴赏教学中的运用

朱婷婷

摘要：微课教学不同于传统教学，属于新的教学模式。基于微课教学，教师录制视频，结合学生的学习情况和求学欲望，录制适当时长的视频，调动学生的兴趣。在微课环境中，促使学生学好音乐知识。微课教学内容不多，利于学生了解教学要点，投入足够的精力学习教学重要知识，提升学习效率。教师要加大研究微课教学的力度，不断提升应用水平，向学生展示新的教学方式，培养学生的音乐鉴赏素养。

关键词：音乐鉴赏;微课教學;生活题材

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-013

一、微课教学的内涵

教学时间短：在进行微课教学时，视频是主要的载体，教师基于课堂教学，统一讲解关键的知识点，以教学重点为核心，开展教学。在微课组成中，教学视频占据较大的比例，教学时间不长。开展微课教学时，要依据学生的认知特征，并结合学习规律，来制作教学视频。一般情况下，视频时间为10分钟较为合适，利于学生更好地了解教学重点。教学内容少：一般的音乐鉴赏教学花费时间较长，难以集中学生的注意力。在微课教学中，可将教学主题充分体现出来，易于抓住学生思想，课堂节奏相对较快。在教学内容与结构方面，微课堂非常精简，因此称为微课。教学资源容量少：微课教学的视频资源通常为数十兆，常常借助在线播放模式，通过微课视频教学，易于学生查看资源设备，且不受时间的限制。此外，可下载微视频置于移动设备，达到随时随地学习的目的。教学资源情境化：微课教学主体较为明确，凭借片段，将教学设计充分体现出来，借助课件或者使用相关设备，来讲解教学知识，为学生营造良好的氛围。实际教学中，利用经典的教学案例，来获取良好的教学效果，促使学生学好音乐知识。

二、基于高中音乐鉴赏，采用微课教学

（一）做好微课教学的准备

选题：在微课教学中，选题相当重要。微课教学时间不长，在较短时间内，要向学生展示教学主体，不是一件容易的事情。在选题策划时，要明确选题的观点，并保持一定的针对性。教师应抽出数分钟时间，讲好音乐鉴赏，以便获取良好的教学效果。

设计：相比于45分钟的课堂教学，微课教学有一定的不同，这和教师的教学积累有关。在进行微课教学时，会涉及教案、视频等。向学生展示PPT时，不可含过多的文字，否则不利于激发学生的兴趣。对较为关键的知识，教师可将字体加黑加粗，便于学生掌握。对于字体与背景颜色，教师要加以区分，向学生展示清晰的内容，选择的颜色要有所差别，可选取黑底白字，避免学生形成视觉疲劳。对微课的设计，要分析学生的音乐水平，有效控制内容的难易程度，若微课内容较难，不易调动学生的兴趣，若内容过于简单，学生会不重视。在制作微课时，要注重对学生水平的锻炼，为学生营造良好的学习氛围，促使他们的音乐素质得到提升。对情境的创造，针对音乐与微课教学，要确保两者理念的一致，逐渐深入，激发学生的求知欲望。在音乐教学中，部分教学内容较为抽象，师可选取具体的知识向学生讲解，便于学生更好地理解音乐知识，体验到学习音乐的乐趣。

（二）结合教学课程，明确教学方法

高中音乐包含多种风格，内容丰富。单一的教学模式难以满足全部的课堂教学。教师要借助各种教学模式，充分结合教学内容，选择相应的教学方式，以获取良好的教学效果。实际开展微课时，教师应对教学形式进行改变，积极引用各种教学方法，确保教学质量。在进行乐理教学时，以往的教学方法，讲解与平均律及纯律有关的内容，相对较少，往往侧重两方面的对比，也就是数据和理论，听觉方面的重视程度不高。在进行微课教学时，教师可借助微课方式，采用多媒体设备，将各种音阶效果展示给学生。在听觉刺激的作用下，促进学生更好区分相关知识，强化学生对音乐的感悟。

对于高中音乐创作，在进行微课教学时，通过使用多媒体设备，利于增强学生的创作能力，获取良好的创作效果。过去的音乐创作教学往往借助钢琴，多数作品的弹唱，比如，声乐与独奏作品，都是基于钢琴来弹奏的。这种教学模式不利于学生对音乐的理解，一定程度上可对学生的音乐思维造成负面影响。教师可进行微课教学，不断捕捉各种音乐效果，促使学生体验到音乐的魅力。对于音乐创作，可积极引用各种音乐创作方式。

（三）掌握鉴赏教学时间

微课教学所用时间不长，在开展微课教学时，教师要注意安排时间，学生精力最集中时学习音乐知识，能更好理解音乐鉴赏知识。一般情况下，在课堂教学前段时间，学生能保持较好的注意力，但一段时间后，学生的注意力会分散，影响学习效率。教师要把握好学生注意力集中的阶段，在此阶段开展微课教学，组织学生观看视频，以加深对音乐知识的理解。微课教学具备多种形式，在教学过程中，有助于增强教学的趣味性。

（四）紧扣生活题材

学生音乐鉴赏能力的提升和生活感悟有很大的联系。当开展高中音乐教学时，教师应将音乐知识和生活经验有效融合，提高学生的鉴赏能力，营造良好的学习环境，更好感知音乐。通过音乐，能将作者的生活情感彰显出来，是作者情感的升华。旋律及歌词都能刻画作者的感情，教师要借助微课教学，锻炼学生的思维能力，引导学生形成正确的价值观。在微课内容中，充分结合学生的生活，调动学生的兴趣，更好完成教学任务。

（五）提升鉴赏水平

在音乐教学过程中，流行音乐有着重要的位置。在学生的日常生活中，相比于其他类型的音乐，学生接触流行音乐的机会较多。对于流行音乐的教学方式，教师要提高重视程度，可借助共同之处，增强学生的鉴赏能力。对微课的选题，要做好古典与流行音乐的衔接，使得学生掌握更多的鉴赏方式。

三、结语

通过以上分析得知，开展微课教学时，要依据学生的认知特征，并结合学习规律，来制作教学视频，视频时间为10分钟较为合适，利于学生更好地了解教学重点;教师要加以区分字体与背景颜色，向学生展示清晰的内容，选择的颜色要有所差别，可选取黑底白字，避免学生形成视觉疲劳;基于微课内容，充分结合学生的生活，有助于激发学生的兴趣，更好完成教学任务。

参考文献

[1]王媛媛.“微课”在高中音乐鉴赏教学中的应用与探究[J].课程教育研究，2020（33）.

[2]梁安雅.微课在高中音乐鉴赏教学中的运用策略探究[J].考试周刊，2020（67）.

[3]沈娜.微课在高中音乐鉴赏教学中的应用[J].新教育，2018（17）.