浅论如何在高中伊始阶段做好数学的过渡

冯瑞

【摘    要】从初中阶段跨越到高中阶段，无论是生活作息还是学习方式，都存在很大的差异，学生不仅要花很多精力在学习上，还要支出额外的精力来适应新的环境，且高中阶段学习内容多，学习时间紧张，课业负担重，特别是数学这一学科，不仅学习难度大，知识也十分庞杂，因此如何做好高中伊始阶段数学的过渡，需要教师着重关注。

【关键词】新环境  高中数学  学习过渡

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.175

从初中到高中是一个量变到质变的过程，高中与初中的学业相比，难度大、课业量多，对学生综合学习能力要求更高，特别是数学，提升难度是所有科目里最大、思维能力跨越最多的学科。初中阶段的数学知识是点状的，前后联系没有那么密切，而高中阶段的数学强调的是整体思维。知识构架是网状的，前面学过的知识点会成为学习后面知识点的辅助性工具。如果在高中伊始阶段没有做好数学这门学科的过渡，对于学生来说将来的学习会十分吃力。

一、做好入学教育，把握好过渡阶段对学生的引导

（一）上好第一堂课，让学生明确高中阶段的学习方向

教师在高中的第一堂数学课上要明确告知学生在未来三年里整个数学学习的框架和规划，让学生认清高中数学和初中数学的不同，明确高中数学学习的重要性，了解数学在学科学习中的占比。入学的第一堂课不建议忽略这些信息，并且教师对学生的心理建设也十分重要，如果第一堂课教师只是简单讲述数学的重要性，对学生的心理建设铺垫不到位，且立马进入到新阶段的数学教学时，学生在第一堂课可能就会觉得吃力，觉得心有余而力不足。

如果把数学学习难度比作一个水杯，小学的学习能力能够填满水杯，初中能够填满水杯七八分，但高中的学习难度更大，可能学生一直努力学习也没有办法填满水杯的一半，这种情况是大部分刚进入高中阶段学生学习所存在的共性。因此，教师要让学生了解刚入学就感受到数学的学习压力不是他们学习能力不足，不要让学生有太多的心理负担，同时要让学生感受到教师的帮助和支持，让他们知道自己不是在孤单地学习。

（二）了解学生学习情况，因材施教

每个学生的学习能力不同，且学生对知识的汲取能力跟不同的授课方式有关，教师在选择教学模式和教学速度时要切实结合班级整体的学习能力水平，选取折中的授课方式，合理安排班级内部的学习进程，教师可以在开学前几天做一次摸底考试，依据考试结果来选择教学方式。

二、在学习方法上提供指导

（一）明确学习指令，给予学生更多的自主权

从初中阶段到高中阶段，学生的学习压力突然增加，学习的科目也变多，并且初中教师多采用“跟进式”教学，反复催促学生学习，而高中教师则给予学生更多的自主学习空间，以往是初中教师“手把手”教學给学生提供下一步学习方式的指令，而高中教师不会这样，所以很多学生在高中伊始阶段的学习会十分吃力。教师在刚开始的阶段可以多给学生明确化、精细化的指令，慢慢培养学生的自主学习能力。

（二）合理运用错题集

收集错题是一个十分有效率且简单的学习方法，但收集错题不是敷衍了事，要让错题集发挥最大的用处，在收集过程中，要求学生对不同的题型进行明确分类，能够从相似的题型中求同存异，也能找出存在的不同点，即所谓的题型“套路”，只有通过题型的表面发现其所包含的解题思路，才能发挥错题集的最大优势。教师在检查学生的错题集时，也能够了解学生存在的知识点的缺漏，并在这一基础上变换改编新的题型，及时查漏补缺帮助学生更好地掌握知识点。

三、改变课堂授课形式

（一）运用多媒体技术辅助课堂教学

高中阶段的数学知识点繁杂，各成体系却又彼此联系，数学公式的演算推理也不及化学那样生动，抽象思维运用得多，数学的学习过程就是从抽象到具体，但很多学生在“抽象”部分的学习就碰钉子，学习数学的热情也因此消减。教师可以在课堂教学中合理运用多媒体设备，演算推理抽象的理论，运用图像等三维立体的形式把抽象的想象变成具体可见的物象。

（二）充分发挥小组合作学习的优势

小组合作学习是一种新式的课堂学习模式，4—6人为一个小组，学生有充分的自主讨论交流的时间可以查漏补缺，在第一时间发现不足，在小组内部解决简单易懂的问题，学生合作还是无法解决的问题可以由教师在班级里带着学生一起演算推理，这样不仅提高了课堂的学习效率，还能够提高学生的学习兴趣。

四、鼓励学生，和学生成为朋友

高中阶段学生的心智已经趋于成熟，有了更多自主独立的想法，对教师的指令更多的是选择性倾听，而不像小学初中阶段对教师的所有要求都无条件遵从，高中生的自主意识更强，如果教师一味地要求学生按照自己的想法去学习，学生难免会产生逆反心理，倒不如给学生更多的自由选择的权利，特别是数学这一学科，需要教师担任的是引导指引的角色，而不是手把手地告诉学生下一步该做什么。

高中阶段的学生人格已趋于成熟，在学生遇到学习困难的时候，在学生考试成绩不尽人意的时候，教师不应该严厉地责骂学生，应该和学生一起分析探讨出现错误的原因，和学生成为朋友，多多鼓励学生。学生对一门学科的兴趣跟他对教师的喜好程度往往是成正比的，教师过于严苛的教育方式会让学生产生逆反心理，并且高中阶段的学生正处于叛逆期，其表现的一个最主要的形式就是不听这门课，拿一个不光彩的分数对学生来说是向教师宣誓主权的最好方式，学生不能完全明白学习的真正目的和意义，所以教师最应该做的是和学生成为朋友，将欢乐带到课堂，让学生在快乐中学习。

五、结束语

总之，数学要求学生要有缜密的逻辑思维和抽象跳跃的想象力，在高中伊始阶段，教师不仅要巩固复习以前的基础知识，同时还要对学生进行良好的引导，帮助学生奠定坚实的基础。