如何在小学语文教学中开展感恩教育

贾润东

【摘    要】近年来，加强未成年人思想道德建设的呼声日益强烈，感恩教育作为思想道德建设中的一项重要内容备受重视。无论是从学科内容，还是从教学用时方面来看，语文学科都为渗透感恩教育提供了阵地。小学语文教师应当把握好有利趋势，对学生实施正确的感恩教育。

【关键词】小学语文  感恩教育  重要性  策略

感恩是中国传承了几千年的传统美德，教师有责任通过各种方式对学生进行感恩教育，让每一个孩子都有一颗感恩的心，健康地成长。教育学生学会感恩他人的同时也应该尊重他人。小学学校在开展感恩教育的过程中，要注意结合学生的身心发展特点以及实际需求，实现教育内容的拓展和教育形式的创新，真正使感恩教育能够内化为行动，从而指导学生的生活和实践。

一、小学生感恩教育的重要性

（一）感恩是民族立世之根本

中华乃礼仪之邦。感恩作为中华民族的传统美德，已被传颂几千年。古有“投我以木桃，报之以琼瑶”的经典名句;今有钱学森等名家的“学成必归、报效祖国”的典型示范。这一例例无不诠释感恩教育在民族文化中的重要作用。

（二）感恩教育有助于学校德育工作的开展

在小学生成长过程中，感恩教育的缺失会使他们失去权衡、规范自己行为的标准;感恩教育的缺失会使他们不懂得怎样去尊敬他人和被他人尊重。小学阶段是学生认知发展、价值观形成的关键期，感恩教育就是要引导孩子正视负面，感恩负面，形成健康的人格和健康的灵魂。感恩教育有助于学校德育工作的实现。

二、在小学语文教学中开展感恩教育的策略

（一）利用教材培养学生的感恩之心

在小学语文教材中，很多地方都凸显了感恩，都能成为培养小学生感恩之心的素材。作为小学语文教师，我们应该深入挖掘教材内容，充分利用教材对学生进行感恩的渗透教育，培养学生的感恩之心。例如，在《吃水不忘挖井人》一文的学习中，我们一定要重点突出感恩意识的教学。让学生明白“滴水之恩当涌泉相报”的道理，别人帮助了我，我一定不能忘记，要能够在他有难的时候竭尽全力去帮助他。晋文公为了报恩退避三舍和赵氏孤儿等故事至今被人们传唱至今。小孩子正处于对英雄情结最向往的年纪，我们可以利用这一点来培养学生的感恩之心。在《妈妈睡了》一文的教学中，教师应该让学生通过反复诵读来体会妈妈的爱，并让学生在课堂中回忆母亲对自己的关爱。在课后教师可以让学生做一次亲身实践，和母亲进行一次交流并进行身份互换，模仿母亲平时的做法，让学生感受到母亲对自己的爱，从而培养学生的感恩之心。

（二）课堂活动

教师要想在语文教学过程中渗透感恩教育，首先就必须做好课堂活动，在课堂活动中，教师要积极结合课文教学内容来对学生进行感恩意识引导，如在进行爱国文章、倡议文章时，教师要引导学生从时代背景角度进行考虑，如在学习《少年中国说》时，教师可以结合学生实际，采取以下几项课堂活动来渗透感恩教育。首先，诵读经典。《少年中国说》是梁启超表达展望中国美好前途，号召少年担负起振兴祖国责任思想感情的一篇爱国文章。教师让学生诵读文章中的语句有利于他们进行感悟，对感恩有一个新体验，让学生了解国家的艰难以及现代社会和平的来之不易。教师要教导学生感恩先烈的爱国行为，要努力学习掌握更多知识来为国家做贡献。其次，课堂辩论。教师可以就“少年为何要担负起国家责任”为辩题让学生进行探讨，教师可以让学生从不同的角度进行分析，并鼓励学生大胆发言。可能学生的观点各异，但是如果结合当时的国家背景，他们会明白为何这么多的能人志士付出全部也要建设国家。

（三）在朗读中渗透感恩情怀，触发学生的情感体验

教师在课堂教学中要充分发挥学生的主导地位，让学生参与朗读，在朗读中感知感恩情怀，达到知识习得和触发情感体验的双重目标。教师在课堂教学设计中对于一些适合朗读的课文，采取以学生为主导的方式，在课堂上采用分角色朗读或者分段朗读的方式，引导学生根据课文内容，采用不同的语调、不同的语气、不同的节奏，在条件允许的情况下可以配乐朗读，烘托氛围，在有情感的朗读中，让学生把握文章的情感基调，体味文章的深刻寓意及内涵。在朗读中，对于学生情感把握不准确的地方，教师要给予适当的指导，同时，在适当时机教师要给予点拨和指导，以加深学生对文章情感的把握。

（四）构建家校合作的感恩教育平台

感恩教育作为德育的重要组成部分，虽然实施小学生感恩教育的主阵地是学校，但是仅仅通过学校教育是远远不够的，学生的家庭环境以及父母的熏陶也至关重要。这就要求在开展小学生感恩教育时，学校要同家长之间构建良好的交流与合作关系，学校可以搭建相应的感恩教育平台，让家长学习一些正确的家庭教育方法，不要一味地溺爱孩子，并且要规范自身的一言一行，做好学生的榜样。另外，可以借助这个平台开展亲子社会实践活动，比如感恩父母，可以上传一家三代的亲子视频，再比如感恩自然，可以由父母带领孩子做一些公益活动，真正地将感恩之心内化为行动。

（五）开展少年先锋队，升华感恩教育

做好人好事会受到夸奖，少先队员是好学生的标志，开展少年先锋队能够让学生从中获取自信，并获得积极帮助他人、无私奉献的动力。有了好人好事赞赏的奖励机制，学生在日常生活中会更加细心地去注意各种好人好事，发挥拾金不昧的精神。在乐于助人方面，还需要教师做好榜样，起到表率作用，感恩陪伴过自己的人和帮助过自己的人，让学生学习模仿。学生在模仿教师的感恩行动时，也会成为一个知恩图报的人，并且对感恩有更深的理解。教师可以跟班干部一起组织德行感恩累积活动，对学生的感恩行动进行积分奖励机制，做的好人好事越多，就能收获更多的小红花，在期末时授予其“乐于助人小天使”的称号，并颁发证书。班级学生做好人好事，还能為班级加分，获得“先进班级”的荣誉，可谓一举两得。这样能够让学生用心地融入生活，体验生活，培养学生的感恩之心。

三、总结

感恩教育使学生学会珍惜别人的关爱和帮助，具有感恩的价值观，树立回报意识和奉献意识，从而增强学生的社会责任感，进而塑造学生的健全人格。相信让每一个孩子都有一颗感恩的心，中国几千年的传统美德定会代代相传。

参考文献

[1]陈金钗，朱成华.浅论小学语文教学与感恩教育[J].文学教育（上），2017（07）.

[2]崔晓春.小学语文教学中应怎样体现感恩教育[J].教育界：综合教育研究，2015，1（5）.