小学低年级数学趣味性教学的策略初探

张园园

摘要：新课标指出，在学科教育教学的过程中，教育者在选择教学方法时，必须要立足于学生的心理发展特点，最大限度的满足学生的学习与心理需要，促使学生在接受教育的过程中能够获得良性发展的机会，从而将教育教学活动的育人功能发挥得淋漓尽致。具体到小学低年级数学教学当中，广大教师既要掌握实际教学要求，也要了解学生的心理需求，站在学生的角度对教学方法进行探索与选择，以便获得理想的教学效果。实践证明，对于小学生来说，任何教学方法都比不上趣味教学法，这就要求广大教师务必要对其实践策略进行积极探索，以便获得巨大的教学效益，从而顺应新课改的发展趋势。

关键词：小学低年级;数学教学;趣味性教学;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-236

引言

从发展阶段来讲，小学低年级学生正处于接受教育的初级阶段，这一时期最主要的教学目标不是能力拓展，而是兴趣培养，教育者只有明确不同阶段的教育目的，才能采取相适应的教学手段，从而更好地落实有效性教学的基本宗旨。因此，作为一名小学数学教师，我们在低年级教学活动当中必须要致力于趣味性课堂的构建，通过趣味教学法落实兴趣培养要求，争取在满足阶段教学要求和学生发展需要的同时，也能优化教学方法体系，从而为今后数学教育活动的高效实施奠定良好的基础。

1.发挥游戏活动的趣味价值，激发学生的参与热情

提到趣味性教学，教育者首先就要明确游戏活动的趣味价值，作为一种典型的趣味元素，游戏活动不仅具有较强的趣味性和生动性，而且还具有动态资源生成优势，将其融入小学低年级数学教学当中，对于构建动态性课堂具有积极的促进作用。[1]鉴于此，广大教师必须要对多样性的游戏活动进行整合，结合教学内容选择合理的游戏方式，争取在激发学生参与热情的同时，也能强化师生间的有效互动，从而为构建生态课堂和趣味课堂创造良好的条件。具体来说，教师可以为学生设计益智类游戏、竞赛类游戏、角色扮演类游戏等，在适当的时机融入合理的游戏形式，促使学生能够在游戏的过程中进行高效学习，从而将学生的参与热情彻底激发出来。例如，在教学“表内乘法”时，教师在讲授完运算法则的相关知识以后，可以为学生提供合作学习的机会，引导学生对算理和算法进行归纳总结。待学生发现运算规律后，教师可以组织學生参加“看谁算得快”的游戏活动，让学生以小组为单位，教师为学生出题，回答速度最快、准确率最高的小组获胜。通过这种教学方法，学生的参与热情很容易被激发出来，这对提高学生的计算能力是极为有利的。

2.发挥现代技术的趣味价值，营造生动的教学氛围

现阶段，在新课改不断发展的影响下，加强现代教育技术在学科教育教学活动中的有效渗透已经成为当务之急。这就要求广大教育者必须要认识到现代教育技术的趣味价值和再生价值，将其作为构建动态课堂的有效手段，从而满足趣味性教学的实际需要。[2]因此，在数学教学中，广大教师必须要立足于现代教育技术的趣味特点，将数学知识渗透到趣味效果展示的过程当中，以此增强数学知识的趣味价值，从而实现教学效益的最大化。例如，在教学“认识图形”时，为了帮助学生掌握图形的基本特征，教师可以借助微课开展教学活动。首先，教师需要将图形的制作方法制作成微课，然后在课堂上展示给学生，促使学生能够获得直观性、动态性的观察体验，从而切实体会到学习的乐趣。在此过程中，教师还可以引导学生借助白板进行自主创作，并将创作思路分享给大家，以此强化学生的创新意识，从而帮助学生收获更多的快乐体验。

3.发挥实践活动的趣味价值，丰富学生的快乐体验

此外，基于趣味性教学的小学低年级数学课堂离不开丰富的实践活动，广大教师只有不断拓展学生的实践空间，才能让学生体会到更多动手的乐趣，从而落实趣味性教学的基本要求。[3]为此，数学教师必须要对理论和实践教学的比重进行均衡，根据教学要求设计多样性的实践活动，以便更好地满足学生乐趣体验的获取需求。例如，在教学“认识人民币”时，教师可以组织学生到附近的商店开展商品购买活动，并对学生的购买金额加以限制，引导学生利用最少的人民币购买更多的商品。通过实践活动，学生不仅能够掌握人民币的购买价值，而且还能获得丰富的成就体验和快乐体验，这些都是在课堂中无法获得的。

4.结语

综上所述，趣味性教学实际上就是趣味元素与教学方法的有机融合，对于小学生而言，能够让他们感兴趣的趣味元素多种多样。这就要求广大教师必须要对多样性的趣味元素进行深入挖掘，从多个角度、多个方面满足趣味性教学的实际需要，促使学生在接触数学教育的初始阶段就能感受到其中的乐趣，这样不仅能够最大限度的满足学生的学习与心理需要，而且还能达到教育的最高境界——寓教于乐。

参考文献

[1]杨彩霞.新时期小学低年级数学趣味性教学分析[J].教学研究，2020，4（06）：242.

[2]卜凤琼.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].学周刊，2019，16（22）：42.

[3]孟春霞.新时期小学低年级数学趣味性教学分析[J].才智，2019，9（03）：104.