信息技术在初中英语翻转课堂教学中的应用

禹红飞

摘要：本文立足于信息技术在初中英语翻转课堂教学中的应用，从利用微课素材，辅助学生课前预习;利用泛在资源，做好情景导入环节;利用智慧课堂，促进师生有效互动三个方面展开探究。

关键词：信息技术;初中英语;翻转课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-216

在如今，随着新课改理念的落实，学生中心地位深入人心，以学生为主，更加重视过程的探究式教学方法也逐渐流行。相比传统的教学方法，探究式教学方法更加契合新课改的教学理念，但也对学生学习效率提出了更高的要求。翻转课堂是先学后教的一种教学方式，其倡导将简单的内容交由学生自学，将难度较高的任务集中到课上进行探究，这对于突出教学重点，降低探究的难度有着巨大的作用。但在过去，这一方法仍存在着学生知识获取渠道单一、互动不足等问题。教育信息化的推进为教师提供了新的教学方法，也为学生提供了新的学习方法。在这样的情况下，如何切实有效地将信息技术与翻转课堂结合起来也成为了提高初中英语教学效率的关键因素之一。

一、利用微课素材，辅助学生课前预习

俗话说：“凡事预则立，不预则废。”在当今一系列以学生为中心的教学理念中，预习都是影响教学效率相当重要的部分。而作为现代学生中心教学方式的一种，在翻转课堂教学中，预习效果也相当重要。在过去，学生学习渠道严重依赖教师一直都是影响教学效率的重要因素。信息技术的发展则为学生提供了更加开放的学习资源，而且相比过去的学习素材，以微课为主的素材便于激发学生兴趣并为学生所组织。故在初中英语教学中，教师需要积极利用微课素材，有效辅助学生课前预习。

例如在“ The Changing World”这一课，在正式探究之前，教师就可以向学生布置预习任务。在这一过程中，教师可以以学案引导学生学习。而学生学习的素材也以微课为主，以多样化的学习软件为辅助。根据学案中前置性练习题的结果，学生可以选择适合自己的素材。如在单词上了解不够深入，学生即需要利用百词斩、流利说等软件学习单词;而语法错误较多，学生就可以额外观看语法相关微课。这样，通过微课素材的应用，教师有效引导学生进行了课前的个性化预习，让学生在探究之前就有了一定的知识基础，有效提高了翻转课堂的效率。

二、利用泛在资源，做好情景导入环节

现代教学理念倡导以兴趣为引，激发学生学习动力。在翻转课堂中，课堂活动以学生的探究式活动为主，在这样的情况下，在导入环节就有效激发学生兴趣变得越发重要。相比传统的教学素材，信息技术的发展为教师提供了更加多样的导入素材。其以视频为主，在激发学生兴趣方面有着巨大的优势。故在初中英语的教学中，教师需要充分利用线上的泛在学习资源，做好情景导入工作，为课堂的高效探究奠定坚实的基础。

例如在“Saving the Earth”这一课的教学中，教师即可以选择线上的视频资源进行导学。在这一过程中，教师可以播放《Nature is Speaking》这一经典纪录片的素材。在纪录片的观看中，学生不仅能通过视频直观地感受到大自然的美丽景象，还能充分感受到人类对环境的破坏。在播放纪录片的时候，教师可以寻找无中文字幕的版本培养学生听力能力，在学生完成相关的题目之后，再播放有字幕的版本让学生对自己回答的题目进行检验和探究。而相比传统的听力训练，学生很明显表现得更加积极。这样，通过线上泛在资源的应用，教师有效做好了课前导入工作，为课堂的高效探究奠定了坚实的基础。

三、利用智慧课堂，促进师生有效互动

互动性是当今学生中心课堂的特点之一，相比以前教师为主的教学模式，在翻转课堂教学中，课堂的充分互动也是其优势之一。在这样的情况下，如何更好地构建多边互动的教学模式成为了提高教学效率的关键因素之一。在如今，信息技术的发展为教师提供了智慧课堂的教学方法，其能变课堂问答环节的师生一对一互动为一对多互动，让教师更准确地了解学生情况。故在初中英语的教学中，教师需要积极利用智慧课堂，促進学生有效反思。

例如在关于时态语法知识的复习中，教师即可以让学生在课前针对所学习过的语法知识进行一定程度的复习。而在课堂探究活动中，教师则可以利用智慧课堂向学生布置相应的题目练习，学生通过平板或者电子答题卡答题。在学生答题之后，练习的结果就会实时反馈到智慧课堂的教师端。如在这一过程中，教师发现学生在“现在完成时”相关的题目错误率较高。在后续的补充式教学中，教师就可以更多地加入现在完成时的内容。这样，通过智慧课堂，教师有效让课堂探究具有了一定的针对性，这对于翻转课堂效率的提高有着相当巨大的作用。

综上所述，在当今的教学中，信息技术与翻转课堂的结合对初中英语教学效率的提高有着重要的作用。在这样的情况下，教师即需要将信息技术利用在课前预习、情境导入、课堂互动多个方面。也只有充分将二者结合，切实发挥信息技术在资源获取、兴趣激发、数据收集方面的优势，教师才能在翻转课堂教学中更好地提高学生学习效率，满足现代教学越来越高的要求。

参考文献

[1]刘佳昕.信息技术在初中英语学科教学中的实践与研究[D].四川师范大学，2013.

[2]林才英.初中英语翻转课堂教学行动研究[D].广西师范大学，2014.