浅谈如何培养初中生的英语核心素养

魏玲玲

【摘    要】目前，我国教育越来越重视初中生英语水平的提高，在激烈的竞争学习环境下，学生的学习负担也越来越重。我们不得不反思，如何才能让学生对英语产生浓厚的兴趣，如何培养学生的英语核心素养，如何使学生掌握英语学习技能、提高英语水平，这些都是值得教师探索和解答的问题。

【关键词】初中英语  核心素养  有效学习  学习习惯

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.063

“千层高楼平地起”，对于基础的把握十分重要，基础才是一切的根本。在有了足够的基础知识后，便要着重于学生的文化意识和思维素质的改善。文化意识是对中外文化的理解和认同，让学生适应全球化发展的人文修养和行为取向。思维素质指与英语相关的思维能力。教师要为学生营造一个良好的英文学习氛围，让学生的基础得到夯实后，能够在氛围中改善他们的文化意识，提升思维素质，这样才能全面推进学生英语核心素养的培养。初中是学生学习语言的重要阶段，这个阶段的英语教学，教师应该营造良好的语言学习氛围，为学生打好坚实的语言基础，培养学生的英语学习兴趣，使其养成良好的学习习惯，从而提高学生的学习效率，培养学生的英语核心素养。

一、引导学生正确认识英语学习

初中是学生学习英语的重要阶段，学生在初中阶段的英语学习中往往是充满疑惑和感到迷茫的。教师要让学生清楚地认识到学习英语不只是背单词，还要增加阅读量，通过多背、多读提高自己的英语成绩。

教师在平时的教学中，先要向学生传递这样的信息：世界上的科技知识、政治、经济、文化交流等很多方面，基本上是以英语作为工具和载体。因此，教师要为学生打好坚实的英语基础，让他们在以后的专业、就职等方面有更多的选择和生涯规划。初中学生学习生活圈小，获取有效、有用的知识面窄。对于为什么要学习英语，也就是学习动机是没有概念的，大部分人是因为考试必考才硬着头学习的，这是一种被动学习。有学习意识的学生会主动去看课外书、音频视频材料，但是还有很多学生没有这个意识，或者没有学习英语的积极性。这就凸显了英语教师的重要性，教师要用尽一切办法来调动学生学习英语的热情，不论是改变教学形式还是内容输入都责无旁贷，如果无法调动学生的学习热情，后面的教学注定效率低下。

有了学习的动机，便有了良好的开头。没有去主动学习的想法，谈何培养英语素养？当学生有了学习的动机，剩下的便是如何在教学过程中让学生有所收获并进行英语素养的提升。只有当学生从思想意识上得到了改变，学习英语的态度也会得到很大的改善。相信在教师和学生的共同努力下，英语教学将会开展得更为顺利。

二、引导学生有效学习

首先，要让每一位学生制定长远目标，明确每节课的学习任务。根据不同学习阶段及自身能力确立一个需用尽全身力气才能实现的长远目标。有了目标就有了学习的动力。有了紧迫感、努力方向和努力的动机，学习就会有极大的进步。另外，还要学会根据不同英语知识点确定每节课的认知小目标。在开始上课时，学生就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，从而集中注意力聆听教师的讲解，提高学生的主观能动性，从而提高学习效率。不仅如此，一个小目标的完成还会让学生有自豪感，自豪感是学习路上前进的一大动力。

其次，教师要给学生推荐英语书籍，让学生从阅读中学习。语言不能只靠教师在课堂上教，还需要学生在平时的情景对话中不断交流。如果只靠教师讲解，英语便是一个应付考试的工具。学生在实际的交际中，语言交流沟通能力才能得到有效的培养，英语素养才能得到实际的提高。学生要抓住语言训练的各种机会，不能因为怕犯语言错误而被别人讥笑就放弃练习英语口语。只有鼓起勇气去一次又一次地勇敢表达自己的英语口语，英语语感和英语素养才能慢慢提高。

第三，教师在英语教学中要注重学生的个体差异，切合学生学习英语的实际情况，让英语课堂更加富有吸引力且生动有趣。在英语教学中，笔者深切地感知到，不能让学生觉得学习英语只是为了完成任务，让自己充满压力，感受不到学习英语的快乐。因此，教师要摆脱枯燥的课堂，营造活跃的课堂氛围，让学生在英语课堂中感受到学习英语的快乐，从而集中注意力，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。

三、养成良好的学习习惯

对于学习英语来说，课前预习是第一个步骤也是一个十分重要的步骤。一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，从而培养自主学习能力。另一方面可以减少学生在听课时的盲目性，使学生能专心上课，有心识记，将自己不懂的问题进行有针对性的解决，从而增强听课效果。课堂是学生学习的主要途径，因此，学生在上课时应高度集中注意力，尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。只有如此，才能做到知识点的多次记忆。在预习中，学生对知识点有了初次记忆，但预习的记忆是粗略的，毕竟是第一次初步记忆，但是有了教师的课堂讲解便会形成第二次深刻的记忆，有了两次的记忆，学生对知识点的印象将会更深刻。当然，课间时间毕竟很少，所以应该要培养学生的记忆能力，对知识点的记忆进行刻意强化，争取在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子等。

另外，学生在进行课外阅读时也应随手记些笔记，以加强自己的印象，不要让自己读了便只是读了，要有一些明确的收获。做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识有极大的作用，这样才会对知识点把握更牢固，才会让自己的英语成绩和英语素养有所提高。此外，“复习是学习之母。”要解决困扰学生的知识遗忘问题，只有靠科学的复习。著名心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”揭示遗忘规律是先快后慢，先多后少，在第一天就会忘记近乎一半的知识，因而从时间安排上讲，既要及时复习又要经常复习。特别是努力记住知识后的第二天，会遗忘得特别多，所以在第二天要花一定量的时间去进行刻意性的复习，不仅如此，学生需要安排合理的复习时间，以此才能达到用时不会恍恍惚惚的状态。按知识规律进行综合归类等复习方法做到温故而知新，而不是简单机械地复现，从而更牢固地掌握知识。

总而言之，要培养学生的英语核心素养，一定要扎实基础知識，因为基础是一切的根本。教师要为学生营造一个良好的英文学习氛围，夯实基础，提高思维素质，以此培养学生的英语核心素养。