对初中英语教学方法的反思

喻勤

【摘    要】初中属于学生英语学习的关键时期，对于学生的终身发展有着重要的影响。新课改对初中英语教学提出了更高的要求，这就要求教师反思教学过程，更新教学方法。本文将对此进行探讨，希望可以为教育工作者提供一定的帮助。

【关键词】初中英语  教学方法  反思

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.050

小学属于学生学习英语的启蒙时期，而初中属于学生学习英语的奠基时期。素质教育要求培养全面发展的现代化人才，而这体现到英语教学中，就是要培养听说读写全面发展的现代化人才。在传统的教学模式下，教师只注重学生成绩的提高，因而常常会忽视学生听与说的能力，对于读和写，教师也侧重于培养学生的固定思维，这种教学方式对学生英语素养的提升来说是非常不利的。因此，教师要适应新时代的要求，更新教学方法，全面提高学生的英语水平。

一、初中英语教学要求

初中英语作为学生英语学习的奠基时期，需要使学生掌握基本的听说读写能力，传统的教学模式忽视了这四者之间的平衡，而使英语学习成为“哑巴英语”，研究素质教育对初中英语教学提出了新要求，以此为基础选择合适的教学方法，是提高教学效率的关键。

1.会听英语。英语听力能力是学生进行英语互动的前提条件，由于听力分数在英语试卷总分数所占比重较小，所以传统的教学模式中，教师总是会忽视对学生听力能力的培养，这导致了学生英语各方面水平的不均衡，也会对学生其他方面能力的提高产生影响。因此，教师要注重学生英语听力能力的培养，把其作为教学的重点任务。由于教学任务的制约，培养学生听力能力的时间并不多，但是听力能力的培养是一个长期的过程，只要每日练习，就一定会得到有效的提高。

2.会讲英语。英语学习的第一步便是要读英语。英语单词有其内在的逻辑结构，当学生熟练地掌握英语知识后，便可以通过读英语单词来拼写单词，这可以有效地提高学生学习英语的效率，提高学生的英语综合素养。初中英语作为学生系统学习英语的起点，首先要培养的就是学生讲英语的能力。因此，在学生刚刚进入初中上英语课时，教师就应该为学生讲授音标等知识，这样，当学生遇到不会的单词时，便可以通过音标来判断其读音。音标的学习是一个长期的过程，教师要给予学生充足的锻炼机会，不断强化学生对音标的认识。在学生可以熟练地阅读单词后，教师要让学生进一步阅读句子和短文，打破“哑巴英语”的禁锢，培养学生的英语语感，提高学生的英语综合素养。

3.会写英语。写作是英语学习中较难的部分，只有在具备一定的单词、语法、造句能力后，学生才能进行英语写作。传统模式下教师总是将写作当作固定模式，让学生根据固定句型与固定框架来进行套用，这对于学生写作水平的提高来说是非常不利的。写作是检验学生英语水平的方式，也是学生通过英语表达感情的途径，教师要注重学生英语基本知识的积累，以此来培养学生的写作能力。

二、提高初中英语教学效率的策略

传统的英语教学是枯燥的，课堂是教师的“一言堂”，知识传授的方式是灌输式，学生学习的态度属于被强迫型，这种教学模式对于学生英语兴趣的培养、教学效率的提高是非常不利的。针对素质教育对初中英语教学提出的新要求，本文提出了以下四个提高初中英语教学效率的策略。

1.尊重学生的主体地位。在传统的教学模式下，课堂是教师主导下的，学生在课堂上属于被动接受知识的状态，这种教学模式是不正确的，也是不符合素质教育要求的。转变教学观念，尊重学生的主体地位，把学生作为课堂的主体，调动学生参与课堂的积极性，是目前初中英语教学要解决的重点。首先，教师要了解学生的需求。初中生处于青春期，叛逆心理严重，我行我素，面对问题有自己独特的看法，如果教师的教学内容与方式不符合学生的实际需求，则很容易造成师生关系的不和谐，学生不配合教师的教学，甚至扰乱课堂秩序，公开与教师叫板。因此，教师要充分地了解学生的心理状况与性格特点，根据学生的需求选择合适的教学策略。其次，教师要关注每个学生的情况。初中生属于好奇心较强的时期，很难长时间地将注意力集中在课堂上，教师要在保证课堂教学的同时全面关注学生的状况，巧用各种方法将学生的思绪拉回到课堂上。第三，教师要因材施教，有针对性地进行教学。由于每个人的智力水平以及后天的环境不同，学生的学习程度也是不同的，教师要定期为学生进行小测试，考查学生的学习效果，并根据测试结果对学生进行针对性的指导，保证每个学生都能补齐短板，跟上教學进度。

2.以提高学生的学习兴趣作为教学的重点任务。俗话说：“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习注定是低效的。提高初中英语教学效率的关键是要提高学生的学习兴趣。首先，教师要为学生讲解英语学习的重要性，并通过各种示例来激励学生。其次，教师要巧妙地设置课堂。枯燥无味的课堂不仅会降低学生的学习效率，还会使学生觉得英语是一门无聊的课程，而失去英语学习的兴趣。教师要在课堂导入、课程教学、课后作业中增加趣味性的因素，来激发学生学习的积极性，从而培养学生的学习兴趣。第三，教师要做好教学评价。初中生还未形成完整的思维方式，他们非常注重别人对自己的评价，渴望得到他人的认同。因此，教师在对学生的表现与作业进行评价时，要坚持以表扬鼓励为主，以婉转的方式指出学生的问题，防止学生自信心受挫。

3.巧用多媒体技术，丰富教学形式。科学技术的发展给人们的生活带来了很大的便利，同时也丰富了教学的手段，教师在教学过程中要充分利用多媒体技术，不断丰富教学形式，为学生创造多样化的课堂。首先，教师可以将部分英语课文转变为情境模拟，让学生在互动中学习知识。其次，教师可以为学生播放英语电影，让学生在轻松自在的环境中提高英语综合素质。最后，教师还可以利用多媒体播放英语音频，避免教师发音错误对学生的影响，保证学生学习的准确性。

4.注重学生自主性的发挥。主动学习与被动学习的学习效率有着很大的差别。教师在教学过程中要充分发挥学生的自主性，引导学生掌握正确的学习方法。首先，初中生已经具备了一定的自学能力，教师可以通过设置问题的形式来让学生自己预习。其次，教师在课前要根据学生的预习来分析学生存在的问题，从而确定课堂的重点。最后，教师要鼓励学生积极提问，培养学生“打破砂锅问到底”的精神。

总之，初中是学生英语学习的奠基时期，教师要根据新课标的要求更新教学方式，提高教学效率，这样才能更好地培养学生的英语综合素养。

参考文献

[1]葛三红.初中英语教学有效性策略简析[J].中学生英语，2021（8）：42.

[2]刘平.基于素质教育的初中英语高效课堂研究[J].中学生英语，2021（8）：152.