学前教育小学化问题研究

张春尧

摘要：在教育体制改革的背景下，人们将注意力集中在学前教育上。学前教育已成为对儿童的重要启示，也是儿童开始学习的初始阶段。在此教学期间，教师应主要尊重学生身心发展的规律，以确保儿童的健康成长。但是，近年来，“小学”的学前教育趋势通常主要是由于课程超出了儿童成长教育的框架，并且教学活动和知识转移不能满足儿童成长的需求。这种现象的出现对幼儿园教育计划的顺利实施产生了重大影响。在这种情况下，应该对学前教育中的“小学教育”问题进行全面研究，并应提供优化学前教育的具体计划和战略。

关键词：学前教育，初等教育，问题研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-101

学前教育的首要地位改变了它的性质，并影响了一代儿童的身心健康。只有解决学前教育问题，认真分析成因，找到有效对策，才能促进学前教育的健康有效发展。

一、学前教育中“初等教育”的原因

1.当前激烈的入学竞争

随着改革开放的飞速发展，人民生活水平不断提高，科教兴国，人才强国的战略目标迫使国家高度重视教育事业的发展。学前教育是儿童教育的开始。为了防止孩子失去小学学习，一些父母会让他们的孩子在幼儿园上丰富的课程。但是，当今社会几乎没有高质量的教学资源，因此对教育资源的竞争已扩展到学前教育。在当前的社会形势下，许多父母希望让他们的孩子进入一所好学校的愿望。但是，随着中国人口的增长，现有的教育资源越来越难以满足社会的需求。激烈的社会竞争加剧了对学校资源的激烈竞争。这样的竞争甚至在幼儿园之前就已经开始出现。近年来的社会研究表明，许多小学在入学之前需要检查其幼儿园的成绩并评估其成绩，并将其用作课堂作业的基础。

2.幼儿园教师的专业工作

当前的幼儿园教师缺乏一定的专业水平，这就是为什么教师还在教学观念中塑造“教育真实性”现象的原因。一些幼儿园的教师几乎不了解国家最新的国家教育计划和相关文件，他们不完全了解教育部要求的教育精神，他们对职业教育的特征不明确，缺乏理性思维，面对实际问题时要非常被动。此外，教师缺乏专业知识培训和专业发展技能，他们不知道如何更好地教给学生，没有助教，他们只能在现有小学教科书的基础上教书，而教师还没有发展出扎实的教育方法。

二、学前教育初等教育的原因及其对兒童的危害

许多父母参加了补习班，并将应该在幼儿园玩耍的孩子送到了所谓的教育机构。许多父母看到其他父母将他们的孩子送到辅导机构，并且担心他们的孩子会在起跑线上迷路，因此也将孩子送到辅导机构。只要孩子听父母的话并上课，无论他是否学到了什么，都可以买到他想要的东西。这样，通过不断地与孩子们进行比较，孩子们的勤劳、节俭、对教师的尊重以及孩子对父母的忠诚等不变的品质就逐渐消失了。孩子对父母的要求只会越来越多余。当他的父母那天不能满足他的要求时，这会引起孩子的厌恶，很容易持消极态度，甚至做一些丑陋的事情。此外，这些有害习惯会影响社交氛围、幼儿园和其他学前班。教学的主要内容从最初的启发儿童思维的方式逐渐变为阅读和识字。在合适的年龄做正确的事情是学习的最有效方法。童年是影响儿童的最深时期之一，这个时期基本上可以形成孩子个性的雏形。这段时间是激发孩子兴趣的最佳时机，但是父母放弃了应该给孩子的东西，这是对儿童最大的伤害。

三、避免在幼儿园使用“小学”的避孕药具分析

1.积极宣传学前教育的目标，使父母树立正确的教育态度。学前教育中“初等教育”现象的出现与父母对学前教育的态度有关。各级教育部门应当利用公益广告、电视节目、权威讲座等形式向群众介绍幼儿教育的目的，使家长能够正确地理解对学前教育的理解。幼儿园应定期举行家长会议，与家长进行沟通和互动，以便家长了解学前教育，并了解学前教育不仅是关于学习知识的知识，更重要的是，它为孩子的健康成长提供了环境对社会的简单理解，以消除对学前教育中“初等教育”的误解。

2.树立正确的办学理念，制定科学的教学内容和方法。幼儿园应纠正其学校的理念，改正正确的教学方法和课程，主要是要养成正确的行为习惯，儿童的兴趣爱好，并向儿童传授他们应在该年龄掌握的科学知识。“小学”学期模式不利于儿童的全面发展，教孩子独立生活是学前教育的主要内容。在学前教育中，教学内容必须严格考虑儿童的实际身心发展。

3.加强规范管理，使学前教育与小学教育保持良好联系。教育部应负责应对学前教育中“初等教育”的趋势，加强对学前教育的监督管理，明确学前教育的内容，做好学前教育。首先，科学合理地分配教育资源，以提高教学质量，解决学前教育中的“初等教育”问题。第二是废除小学考试制度，将学生划分为各个领域，并消除学前教育中“小学教育”的基础;第三，要做好学前教育与小学教育的衔接。幼儿园教育侧重于儿童学习技能的发展和适应社会的能力，以便儿童能够为小学学习奠定良好的心理基础，创造优雅舒适的学前环境，促进科学和机构的早期儿童教育。

结束语

总的来说，解决学前教育中的“初等教育”问题应该是相当理性和客观的。如有必要，可以先消除症状，然后从根本原因逐步解决问题。但这将是一个长期的过程。通过长期研究以提高儿童的整体教育水平，专业教育工作者将找到完美的解决方案，并且教育行业将继续优化和发展。

参考文献

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[2] 程秀兰.多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视[J].教育研究，2014（09）：69-76.