浅谈提高小学数学高段教学的有效策略

蒋娇娇

摘要：小学高段数学教学需要从教师教学的方法开始。尽管学习对于学生而言是全面的，但可以通过生活情境教育，多媒体教学方法和小组来实现课堂教学的有效性。在具体的数学教学中，考虑到基于学生能力发展的教学前提，提高教学的有效性是数学课程的教学任务。

关键词：小学数学;小学数学高段教学;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-095

数学是小学义务教育的关键学科，其课程与学生生活息息相关。由于小学高段学生在思维，创新和理解方面更加发达，因此在数学教学中，教师需要满足素质教育和新课程改革的要求，改变过去的教学方法，积极地测试和创新教学，给学生足够的自学空间，强调学生在课堂上的地位，并使学生意识到自己的能力。可持续的质量发展是未来数学学习的坚实基础。

一、小学高段数学教学中的问题

小学数学课程的学习重点是反映学生的独立学习和思考能力。学生的学习自主性决定了课堂教学的质量，是衡量课堂教学效果的关键因素。相较于小学低阶数学课程，高段数学课程具有一定的逻辑性和抽象性，学生在理解和学习上会有各种=困难。此外，由于受传统教学观念的影响，教师对教室的教学功能过于重视，却忽视了学生的基本学习状况，因此教室教学盲目地集中在教师的主观指导上，忽略学生的主动学习。教室里的学习氛围很紧张，并且学生的独立学习思维没有得到很好的体现，无法有效反映学生的潜在学习状况以及学生思维的日趋成熟，教师不想在课堂上表达过多，课堂教学将变得无聊，并且学生对课堂学习的热情将非常令人失望，会在一定程度上影响课堂质量和学生生活。

此外，面临升学压力的学生大部分时间都花在测试上，学生更加关注考试的影响。机械学习形式正在加剧学生心理压力，在一定程度上极大地影响了小学高段数学教学的质量和有效性。

二、改善小学高段数学教学的有效策略

1.升级教学方法以提高教学时间的利用水平

为了提高小学高级短数学教学的有效性，教学方法的创新至关重要。在具体的教学实践过程中，教师应积极探索不同的教学方法，运用更有效的科学教学方法。这样，学生可以认识到知识转移在学习过程中的重要性，迫使学生更深入地了解知识，从主观上减少知识学习的难度。例如，在教授“多边形面积”部分时，学生应结合先前讲授的多边形周长教学的内容，并比较和分析不同多边形的周长和面积，将两者之间的共同点和区别联系起来。让学生了解短期教学的核心科目，并改善整个教学时间的利用。

2.创新的课堂教学过程

小学数学知识与生活之间有着紧密的联系，不同的知识点也会相交。因此，在上课时，教师需要结合生活知识和交叉知识的原理，更新教学过程，整合知识点，以指导学生发展和提高数学素养，建立数学知识体系。同时，教师应结合新课程改革的精神，强调学生在课堂上的主导地位，并给学生更多时间独立探索和交流讨论，以掌握知识，发展和阐明不同知识点之间的关系，并提高课堂教学的效率和质量。

3.充分利用多媒体教学，提高课堂数学教学的有效性。

小学数学教学中多媒体技术的使用改善了课堂学习的有效形式，并消除了高段数学教学的抽象性。多媒体教学是一种重要的学习方法，可以提高课堂教学的效率，同时通过图片，声音和视频动画等教学方法激发学生的学习兴趣。例如，在数学“圆柱体表面积”教学中，由于该部分非常抽象，例如将2米长，直径30厘米的圆柱铁块平均切成四块，请问其表面有多少个面积增加？学生不容易理解切割后圆柱体表面积的变化。使用多媒体教学方法，学生可以直观，实时地显示更改前后的图形。通过一次添加两条水平线，学生将很容易发现需要将四个切口切三遍，即总共添加了六个直径为30cm的圆形区域，并获得了计算过程。可以看出，数学课堂中多媒体教学的整合可以帮助学生更直观，更轻松地理解和吸收知识，从而提高课堂数学教学的效率。

4.协调情境教学以培养学生的兴趣

情境教学是指教师通过在课堂上进行教学来创造某些情境，以便学生可以参与到情境中，然后学习数学并培养学生的兴趣。因为情境教学的优势接近生活，并且将抽象知识转化为具体知识，所以其在教学中得到了廣泛的应用。小学高段数学知识与现实息息相关，就像为生活中随处可见的数学知识所付出的代价一样。通过情境教学，小学高段数学教学可以创造一定的生活情境，使学生可以更详细地理解教科书知识，并将其应用于生活。

例如，在“位置与方向”课程的教学位置上，教师可以创建生活情境。学生可能会说“图书馆在学校大门的东南部。”其他学生可能会说“从学校大门向东走100米，然后向南走200米才能到达图书馆。”两者的陈述都是正确的，这便于学生可以大致了解“位置和方向”课程的知识，然后学生可以使用所学的知识，在生活中找到某物品的位置。

5.课后加强练习并获得知识

理论需要与实践相结合才能发挥作用，因此所学到的理论知识应在课堂上得到应用和实践，学生不能在课后忽略这些练习。教师应认真对待每个学生的任务，及时注意学生犯的错误，并专注于最常见的错误。教师可以利用作业来更深入地了解学生的知识掌握能力，以指导学生的学习方法。教师会详细评估学生的情况并了解学生的薄弱知识，因此教师在教室里教授了正确的解决方法，并着眼于学生的缺点。教师的功课应该简洁，有价值，准确。

结论

教师应在课堂上实施教学方法，并保持多种教学方法，以提高小学高段数学教学的有效性。为了提高学生的自主学习意识，有必要提高学习效率。教师应认识到小学高段数学教学的重要性，为将来学生的数学学习打下良好的基础。

参考文献

[1]宋育聪. 浅谈提高小学高段数学教学的有效策略[J]. 读写算，2019，（27）：89.

[2]张超英. 浅谈提高小学数学高段教学的有效策略[J]. 小学生（中旬刊），2018，（10）：44.