绘本在幼儿语言教育活动中的应用研究

杨忠敏

摘要：近年来教育领域掀起了“儿童绘本热”的热潮，在儿童读物畅销榜上有半数以上都是绘本，并且近年来儿童绘本如雨后春笋一般被广泛应用在课堂教学中，旨在于使儿童阅读更契合他们认知水平的读物来提升他们的阅读兴趣，并发挥绘本图文结合的特点，借助绘本培养儿童的阅读理解、逻辑思维、看图说话等能力。语言教育是幼儿园五大领域的一项重要内容，幼儿处于口语发展的重要时期，且绘本是幼儿早期阅读的主要材料，为此，教师可利用绘本促进幼兒在阅读中积累语言材料，进而增强语言表达能力。

关键词：幼儿;绘本;语言教育;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-035

绘本是一种以图像和简单文字为主的“图画书”，其以图文结合的形式共同叙述故事，使得儿童在阅读时能够根据图像理解文字，而后在两者相辅相成中认识故事的情节性。儿童绘本的创作是立足于儿童发展的，即其中故事情境和文字叙述都要符合幼儿的认知水平和发展特点，使得儿童能通过阅读绘本提高阅读兴趣、掌握阅读方法。《纲要》中提出要利用绘画形式引发幼儿的阅读兴趣，良好的阅读习惯是幼儿增强语言表达能力的重要前提。绘本便是一种促进幼儿“倾听、表达、阅读、书写”等语言能力发展的媒介，教师在语言教育领域合理利用绘本可促进幼儿语言能力的综合发展。

一、提供充足的阅读时间与空间，创设宽松自由的语言环境

随着幼儿园内部建设的进一步完善，现在大部分幼儿园中都设置了图书角，切以绘本为主要阅读材料，但幼儿园一日教学活动中较少有幼儿的自主活动时间，以至于幼儿没有充足的时间去阅读图书角中的绘本，并且图书角的占地空间较小，仅能容纳几名幼儿，很难开展集体化的绘本阅读活动。针对这一现象，幼儿园需要设置阅览室或扩大图书角空间，并给幼儿提供充足的自主阅读时间和高质量的儿童绘本，由此来发展幼儿的阅读能力。

另外，教师要为幼儿创设宽松自由的语言环境，为幼儿的乐于表达、善于表达提供先决条件。为此，教师的课堂设计中要体现出幼儿的“声音”，而不是自己“独角戏”统领整个教学过程。例如：在阅读绘本后，教师要让每个幼儿叙述自己所阅读绘本的大致内容，并在概述完之后全班讨论从绘本故事中认识到哪些道理，使幼儿在相互讨论、相互反驳、相互认同中愿意大胆表达自己的想法。

二、明确绘本的价值与作用，重视幼儿的自主阅读能力

绘本阅读不仅作用于幼儿的阅读兴趣与阅读能力，还能使他们在阅读中感受到绘本的文学美和艺术美，因此，教师在进行绘本阅读教学时首先要让幼儿理解图像和文本信息，然后将其积累为阅读理解的经验，在此基础上挖掘绘本内容传达的深层意蕴。可见，基于绘本的幼儿语言教育要充分发挥绘本的价值和作用，促使幼儿通过阅读“图画书”感悟其中的道德意义、人生哲理、生活品格，形成自己对故事的解读。

由此出发，在绘本阅读中教师要重视幼儿的主观认知与思维能力，使幼儿通过自主阅读形成自己的理解与体验，如此一方面满足幼儿的阅读需求，不会因强制性阅读而引起他们的抵触情绪，另一方面则能够使幼儿增强自主阅读能力，学会从绘本阅读中理解故事、挖掘意义。教师则需要在幼儿的自主阅读过程中进行个别指导，倾听幼儿提出的问题并帮助他们及时解决疑惑。这种凸显幼儿自主性的绘本阅读方式可促使幼儿主动发现其中蕴藏的成长道理，比一味地说教更有价值。

三、开展多种形式的拓展延伸活动，丰富幼儿的学习体验

语言能力包括听、说、读、写四方面，但由于幼儿的读写能力十分薄弱，他们的读写能力以观看图画和绘制图画的形式表达出来，绘本便是一种适合幼儿阅读的材料，并且，幼儿很愿意用绘画的方式表达自己的愿望和想法。为此，教师可组织幼儿进行“制作手绘本”的活动，以仿编、续编和创编为基本形式，幼儿以剪、贴、画、撕、折的方式自创绘本，并可以在“讲一讲”“读一读”“评一评”的过程中发展语言综合能力。

在幼儿园语言教育活动中，绘本不仅可以运用在阅读教学中，也可以通过 开展多种形式的拓展延伸活动增强幼儿的实践能力、丰富学习体验。如：组织“绘本故事汇”“绘本情景剧”的实践活动，让幼儿根据绘本故事进行表演，以小组为单位协商分配角色，将曲折离奇、趣味横生的故事情节以舞台剧的形式演绎出来。如此既可以锻炼幼儿的语言表达能力，又能够使之加深对绘本故事的理解与感悟。

总而言之，绘本具有趣味性、图文合一性、哲理性、想象的奇特性等特点，相较于传统阅读素材来说，有更明显的视觉刺激效果，能够使儿童观看连续的画面来了解故事情境与本文内容。整体来说，绘本中图画为主体部分，文字为阅读辅助工具，是一种利用画面引导儿童进行思考与探索的儿童读物。基于绘本的幼儿语言教育遵循认知发展阶段理论，通过图片与文字的交汇实现语言与符合的融合，可以使幼儿形成浓厚的阅读兴趣，并有利于幼儿在读绘本、演绘本、画绘本的过程中发展多元智能，进而发展倾听、表达、阅读、书写等多项语言能力。

参考文献

[1]张亚妮，邵秀存.以绘本教学促进幼儿语言与思维协同发展[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（05）：27-30+56.

[2]程中雪.绘本在幼儿园语言领域教育活动中运用思考[J].报刊荟萃，2018，{4}（10）：255.