小学数学开展趣味应用题教学的策略研究

杜蓓

摘要：社会经济在快速發展中，同样的，文化教育事业也在迅速进步中，特别是伴随着新课改的不断推进，老师在课堂教学的方式应用上已经出现了很大的变化，比如在小学数学课堂教学中，利用趣味应用题进行教学就获得了不错的效果和评价。基于此，本文就小学数学实施趣味应用题教学的策略展开讨论。

关键词：小学;数学;趣味应用;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-024

一、利用现代信息技术激发学生的学习兴趣

在当前的小学数学课堂教学过程当中，因为受到小学生年龄特质的影响，应用题的解答是非常令小学生觉得头疼却又必须要面对的数学学习要点。因此，老师在实际的课堂教学过程中，可以借助多媒体技术为学生们构建一个优质的数学课教学应用情境，从而使小学生学习数学应用题的兴趣得到提升。借助多媒体的数学教学方法，老师能够把原来显得较为抽象化的数学应用题变得直观化、形象化，使学生能够更加容易地理解题意，从而实现对应用题的解答。

比如在对《因数与倍数》一课的教学中，老师就可以先提出问题：“有一位大爷，他一共饲养了52只小鸡，鸭子的数量是鸡的数量的4倍，请问这位大爷一共养了多少鸡鸭呢？”问题提出来以后，老师可以让学生进行一定时间的思考，然后利用多媒体技术为学生对这道题进行动漫式的展现，使应用题里的内容变得更加具体化和形象化，学生可以通过多媒体动漫直观了解题目的用意并对其中的数量关系进行分析，从而使学生的数学思维能力以及数学计算能力都可以得到有效提高，同时，帮助学生对该类型的应用题的理解打下基础。

二、利用趣味应用题提高学生的数学思维能力

我们都知道，在小学数学中，应用题是非常考验小学生数学思维能力的，反过来说，应用题对培养小学生的数学思维能力的用处也是非常大的，是老师对学生的数学思维能力进行有效培养的一个关键性的途径。因此，老师在进行日常的课堂教学的过程当中，可以以教材内容为基础，进行合理拓展，为学生们设计一些相对比较开放性的数学应用题，从而使学生的视野得到拓宽，同时，也有效锻炼了小学生的数学思维能力。

比如在对《100以内的加法和减法》进行教学的过程中，老师就可以以教材内容为基础，为学生创设一个缺少必要条件的趣味应用题，然后让学生依据已知的条件针对这道题进行研究和解答，类似于这样的富有趣味性的数学教学方法，可以在调动学生学习积极性的同时，使学生的解题思路得以打开。老师可以给出题目：“小健、小英、小杰三人是好朋友，每天都一起坐公交车上下学，小英家距离学校一共有12站路，小杰家距离学校一共是7站路，那么小健家距离学校有多远呢？”老师在提出问题后，可以组织学生进行小组讨论，找出题目里的条件以及为题目补充必需的条件，如“小健家比小英家少2站路，或者小健家比小杰家多1站路”等，从而使学生对三位学生相互间的数字关系形成有效的连接，并对题目内容构成合理补充。利用这样的方法，可以有效提高小学生的数学思维能力，从而使学校学生的解题能力得到有效提高。

三、利用小游戏培养学生的学习自主性

对于小学生来说，他们普遍都具有好玩、安净不下来的特点，而且，相对来说，应用题比较的枯燥、无趣，对于学生来说，不容易集中专注力，更谈不上自主学习。对于这样的情况，老师就可以根据实际的教学需求以及学生的学情具体情况，利用更优的教学方式来引导学生。比如因为小学学生通常好动，所以老师就可以将趣味数学应用题设计成小游戏模式，使学生可以自主借助游戏融入到学习中去，有效增强了学生的学习专注力和自主性，同时，还能提高数学应用题的教学效果。把数学趣味应用题融入到小游戏里，可以使学生在最短的时间内掌握趣味应用题的解题方法，在游戏的过程中摸索到解题的技巧，实现快乐学习的教学目的，从而使学生的学习负担有效降低，使学生的学习兴趣和学习自主性获得有效提高。

比如在对《圆柱与圆锥》一课进行教学时，老师可以先把与物体表面积相关的内容和知识要点进行讲解，使学生对表面积的认知得到强化。然后，老师可以借助一些小物件，比如不同形状的卡纸等，将学生进行分组，每个小组可获得相应的卡纸，让学生们发挥自己的想象力对卡纸进行拼接。在完成以后，老师还可以让学生们就卡纸所拼接的形象进行描述，以此强化学生对于表面积相关内容的理解和认知。

结语

总得来说，在小学数学的课堂教学中，老师应当积极主动地利用趣味应用题来激发学生的学习兴趣、学习积极性以及学习自主性，使学生可以自觉得、愉快地投入到数学课堂学习中去。在此过程中，老师可以借助现代化的信息技术、趣味应用题素材、课堂小游戏等方法来引导学生，使学生在面对应用题的时候，能做到更快、更准确地对题目的中心思想进行明确，从而找到解题的正确路径，有的放矢地进行小学数学趣味应用题的课堂教学，从而使小学生的数学思维能力以及理解能力、解题能力都得到有效地提高。

参考文献

[1]马得录.小学数学教学中开展趣味应用题教学的策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：161.

[2]汪俊瑛.浅谈小学三年级数学的趣味化应用题教学[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：147.