对小学语文多样化教学方法的研究

刘影

摘要：对于小学阶段的学生而言，只有学好语文，才能为其他科目的学习奠定基础，才有助于提升学生的语文素养，为其未来的学习、工作和生活奠定基礎，由此可见语文课程在整个义务教育课程体系当中的重要地位。与此同时，语文也是作为一门综合性较强的学科存在于基础教育课程体系之中的，只有采取多样化的教学方法与策略才能充分激发学生学习语文的积极情感，使学生自觉投入到语文学习活动中来，进而才能切实提升学生的学习能力以及核心素养。目前来看，尽管许多教师在科学教育理念的指导下，对常规的教学模式和手段进行了一定地调整优化，但学生学习兴趣不高，师生互动鲜少，自主学习能力低下等问题仍广泛存在，这主要由于部分教师仍未挣脱应试思想的束缚，对有效教学理念和语文学科特点的认知和把握不够清晰。对此，笔者从自身教学实践与经验出发，从生动情境的创设、竞争机制的引入以及评价作用的发挥三大方面入手，对小学语文多样化的教学方法进行相关论述，以供参考。

关键词：小学语文;教学方法;情境;竞争;评价

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-013

新课程改革的深入推进对教师教学提出了更高的要求，即要求教师要勇于挣脱传统思想观念的束缚，用满足时代要求和学生学习需求的、多样化的教学方法来设计、组织和开展教学活动，以此来调动学生学习的积极性，提升学生的学习效果。对此，作为小学语文教师，我们在教学过程中应结合具体的教学目标以及学生的认知水平及学习需求，积极探索多样化的教学方法，以此来改变语文教学死板、封闭的状况，使其重新焕发出生命的活力和光彩，进而丰富学生的学习和情感体验，促进学生在语文学习领域的不断进步。

一、创设生动情境，调节课堂气氛

随着新课改的推进，语文学科在课程目标及功能方面都进行了相应的调整，传统的教学模式不利于激发学生的学习兴趣，极易导致课堂教学气氛的沉闷、死板。在众多新型教学方法中，情境教学法在调节课堂气氛、激发学生兴趣等方面具有极为显著的作用。因此，作为小学语文教师，我们在教学过程中应根据实际需要创设生动、形象、适切的情境，以此来激发学生的学习兴趣，使学生进入文章情境，进而为学生的后续学习奠定一个坚实的基础。

在教授《昆虫备忘录》一课之初，我对学生说道：“到了夏天，各种各样的昆虫就会活跃起来。同学们，你们都熟悉或认识哪些昆虫呢？你最喜欢什么昆虫？你有没有认真地观察过它们？”在学生自由交流过后，我利用课件出示了文中插图，并引导学生在观察过后用自己的语言对其进行了描述。接下来，我出示了课题，并继续引导道：“这些可爱的昆虫会给我们带来怎样的故事呢？”如此，通过在导入环节贴合课文主题创设生动的教学情境，不仅有效地调节了课堂气氛，而且还激发了学生的学习兴趣，这将有助于促进和推动学生的后续学习。

二、引导参与竞争，激励学生学习

如今，小学语文教学重心已逐渐由听、说、读、写转向了对学生创新精神、竞争意识、审美判断能力等一系列非智力因素的培养。近年来，特别是随着社会的发展，竞争力已然成为国家、社会以及个人发展的生命线。因此，在小学语文教学中，教师可以且应当采取多种形式创设竞争氛围，积极引导学生参与竞争，以此来激励学生学习和不断进步，为学生的终身发展奠定一个坚实的基础。

为激励学生学习，强化学生的竞争意识，在复习生字时，我通常会以竞赛代替传统的纸笔测验这一考察形式。这样一来，可以更为有效地激发学生的竞争意识，使学生在复习过程中产生极为强烈的成就感和学习动力。此外，在学生阅读完一篇文章后，我会给学生两到三分钟的时间快速浏览文章，然后合上课本，用自己的语言对文章的主要内容进行复述，完成度最高的学生将获得一定的实物奖励。如此，通过引导学生参与竞争，不仅大大提升了学生学习的效率和效果，而且还有助于激励学生不断超越和突破自我。

三、发挥评价作用，树立学习自信

在当前的小学语文教学中，教师往往以分数作为评价学生学习成果和能力素养的最主要标准，此种单一的评价方式在极大程度上阻碍了学生的自由发展，不利于提升学生的综合素养。因此，作为小学语文教师的我们应积极采用多维、多极的评价方式，充分发挥教学评价的激励、导向、促进等多重功能，以使每一个学生都能够在各自原有的基础上有所发展。

为了帮助学生树立学习语文的自信心，我会全面地、多层次地看待学生，采取以鼓励、表扬等为主的积极评价方式，比如口头语言、体态语言评价、物质奖励、量化表评价等等。首先，富有激励性的评价语言具有针对性、发展性、情境性等特点，教师一句鼓励的话、一个赞赏的眼神，或是一个肯定的手势都能使学生心潮澎湃，大大调动学生学习的积极性。其次，我们还可以通过定期评选等活动的开展，给表现良好的学生一些“看得见、摸得着”的实物奖励，使学生更加踊跃地参与到学习活动中来。只有将教学评价应有的价值和作用充分发挥出来，才能更好地促进学生的语文学习。

总而言之，在素质教育全面推行的当下，对多样化教学方法的研究与探索应不断深入。作为小学语文教师，我们在教学过程中一定要积极转变自身角色，立足促进学生兴趣激发这一基本点，灵活采用多元化的教学方法，以便有针对性地调节课堂气氛，调动学生的积极性和主动性，使语文教学事半功倍。

参考文献

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[2]杨玲.探究小学语文教育教学方法的创新[J].数码设计，2017，6（11）：215-216.