小学语文高段阅读教学有效开展策略

历丽

摘要：我国教育事业不断发展，诸多新型的教学理念与教学手段逐渐深入的应用到了平常的教学当中，对传统教学模式产生了很大的冲击，加速了教学改革。语文是小学阶段最重要的课程之一，对于学生语言系统、知识系统的构建和完善有非常深远的意义。阅读是小学语文的主要教学内容，在很大程度上决定了语文课程的教学效果。所以，教师必须要强化对小学生语文阅读能力的培养，才能够取得更好的教学效果。接下来，本文将围绕小学语文高段阅读教学有效开展策略展开进一步论述，希望能够促动小学语文教学事业进一步发展。

关键词：小学语文;高段;阅读教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-010

语文是一门人文性与工具性兼具的学科，综合性、实用性是其主要特征。在小学语文教材当中，更多体现的是语文学科的人文属性，旨在培养学生的人文修养。但是由于很多教师自身缺少阅读教学的合理手段，导致小学生学习阅读知识，掌握阅读技巧受阻，不利于学生的全面发展，难以对学生今后的学习产生促进作用。因此，在教学的过程中教师要不断对自身的教学手段和教学模式进行调整和创新，結合教学内容采用多元化的教学手段对学生开展教学模式。

一、创设阅读情境，提升情感体验

阅读素材都融合了作者的思想情感，小学生不仅能够通过阅读提升自身的阅读水平和学习成绩，更能够获得更为深层的情感体验。所以，在教学的过程中，教师可以采用为学生创设阅读情境的方式完成教学任务。所谓创设阅读情境，就是教师在带领学生进行阅读的过程中使用多媒体教学设备或其他方式，还原阅读材料当中描绘的场景，同时灵活引导学生切身参与到情境当中，进行体验式的学习，从而强化学生对阅读材料中情感的感知，加强学生对文学作品的感悟，产生提升学生情感体验的效果，达到有效阅读教学的目的。

例如，教师在执教《将相和》的相关内容时。在课堂上，教师首先带领学生通读课文，让学生了解课讲述了一个怎样的故事，然后让学生尝试自己总结这个故事的脉络。接下来，教师就能够结合教材内容创设教学情境。组织学生自己制作道具和服装，对课文进行改变，使课文变成一出舞台剧，然后自己选择自己喜欢的角色进行表演。在学生完成表演之后，教师就能够正式的切入教学重点，引导学生探究作者在描写叙述事件、描写人物时所采用的写作手法。通过这种教学方式，不仅仅可以通过学生的角色扮演去加强课堂教学活动的趣味性，促使学生产生身临其境的体验，能够更加深入的体会课文内容，从而取得更好的教学效果。

二、小组合作阅读，强化课堂参与

在传统教学模式下，教师们所采用的教学模式一般为“老师满堂灌，学生被动听”，学生长时间的处在被动的状态下，他们的学习积极性回慢慢下降，导致他们的阅读能力缺乏发展空间。为了解决这一问题，教师可以使用小组合作阅读的方式开展阅读教学活动。通过这种方式，能够在深化师生交流的同时，强化学生的阅读技能。但在开展小组合作阅读活动时，教师应当尽量的激发学生的阅读主观能动性，并保持小组成员配置的合理性，加强小组合作阅读活动的有效性。

例如，教师在执教《草船借箭》的相关内容时。首先，教师应该让学生知道这篇课文的出处，即出自《三国演义》。其次，教师要让学生知道这篇课文讲述了一个怎样的故事，即诸葛亮被周瑜刁难，却运用自己的聪明才智化解的故事。接下来，教师就能够对学生进行分组，同时提出一些问题，让不同的学习小组针对不同的问题进行阅读探究。在学生进行小组合作阅读活动的过程中，教师也要走到学生中间，及时为学生提供帮助，让学生能够在小组合作阅读活动当中掌握一些基础的知识点。在合作阅读活动后，教师即可深入的讲解本课的教学重难点。这样一来，学生对知识的掌握程度就会进一步加深，从而起到强化学生阅读能力的效果。

三、拓展课外内容，丰富阅读材料

小学阶段是在学生脑海中构建学习意识，强化学习能力，积累基础知识的重要时期，而教材当中的内容十分有限，所以在教学的过程中教师需要合理的对学生进行课外内容拓展，不断丰富学生的阅读材料。以此使学生在有限的课堂时间和空间当中接触更多课本中没有的内容，有利于学生拓展学生的语文视野，并在学生脑海中建立“多元化学习”的观念，最终实现强化学生的阅读能力的目标。

例如，教师在平常的教学工作后，可以为学生推荐一些课外书籍，比如法布尔的《昆虫记》、史铁生的《务虚笔记》等等。教师在为学生选择课外书籍时，不仅需要结合现阶段学生的学习能力和理解能力，更要注重课外书籍的多样性，让学生能够通过课外阅读接触不同的文学体裁，在丰富学生语文知识的同时，提高学生的文学素养。

总而言之，教师将不同的阅读教学手段进行结合，可以实现激发学生阅读兴趣，提升学生阅读能力的目标，实现小学语文教育的全方位发展，使学生享受到更加精彩纷呈的课堂，享受到更加优质的教育。

参考文献

[1]颜红梅.学生的阅读能力在小学语文教学中的重要性及培养策略[J].小学生（下旬刊），2021（07）：26.

[2]李静.如何在小学语文高年级教学中培养学生的阅读能力[J].小学生（下旬刊），2021（07）：108.