高职院校体育教学与课程思政融合的实践探讨

周巧燕

高职院校开展体育学科教学目标是提升学生的身体机能以及身体素质，掌握一两项运动技能，树立“健康第一”理念，为终身体育打下坚实的基础。而高职院校的思想政治教育目的是树立学生良好的思想价值观，让学生的思想道德不断向前向上发展。两者在学科上看似是两门不同类型的学科，但是如果结合起来，可以透过体育精神深化思想道德教学，从而促进高职院校体育课程和课程思想政治一同发展，有利于学生深入实践体会，从而为高职院校的发展以及素质教育的改革提供良好的空间。本文通过对两门课程的融合性教学分析，从学生民族自豪感、爱国主义以及社会主义核心较直观的方向来分析两者的具体实践路径，来促进高职院校的深入发展和改革。

体育教学与课程思政从表面上来看，是不同类型的学科，教育的方向也不同，但是深入分析可以得知，体育教学中的体育精神却是高职院校学生日常在课程思政学习上需要学习的重要部分。课程思政教育不但有利于学生基本素质和价值观理念的提升，思想政治所蕴含的工作积极性也可以帮助体育教育主体带来一定的提升。换言之，高职院校中的体育教学以及思想政治教育都各有各的特点。对高职院校的体育教学和课程思政教育相结合的探索和实践，可以帮助高职院校的素质教育带来很好的正面发展。我们通过当前高职院校的实际情况进行对比分析，然后从体育教学与课程思政两者融合的可行性以及必要性来进行探索和实践，提出了让体育教学与课程思政两者更好融合的对策和建议。

但在此之前，我们需要对课程思政教育有一个具体的了解，那么就要理解其课程的内涵及教育的意义。课程思政教育，顾名思义，就是为了能够更好地实现“修身育人”的教育目标，创造出一种全员参与、全过程经历以及全课程学习的新型教育模式，从而使各门课程和思想政治理论课产生同向性效应的教育理念。通过将“立德育人”作为教育的基本背景，来系统地研究高职院校中德育的整合与提升的方法。通过传统的教书育人理念来进行深入的分析可知，没有教学的内涵也就失去了教育的价值，因此，教学要深入分析，不断改变和提升。同样来说，没有德育，也就同样没有智育、美育以及体育的教育发展。体育课程是教育上非常重要的组成部分，也是实现德育的重要途径和方式。把大学生道德素质的培养纳入体育课程是一个亟待解决的问题。这也是体育课程改革的发展方向，对高校人才培养具有重要的意义。下面我们来具体对高职院校体育教学与课程思政融合的实践进行探讨，具体如下。

1 教师要言传身教，发挥榜样示范

在日常学习中，融入课程思政不仅仅需要靠学生自身学习所获得的感悟，更重要的方法是需要教师正确的引导。而教师日常对学生进行体育教学的过程中，教师的教学过程相对于学生来说是帮助学生学习的组织者以及引导者，所以，教师自身的思想政治素质就要强有力，这样才能给学生带来榜样示范的效果，比如教师的世界观、人生观以及价值观要正确，并且教师的职业道德素养对于学生世界观、人生观以及价值观也会有着深刻的影响，因此在体育课程中要融入课程思政，就需要不断加强体育教师的思想政治教育建设。我国现在对特色社会主义不断的探索以及随着特色社会主义思想教育的不断发展和提升，我们更要进行不断地学习，并且要更为深入地了解党的十九大精神，以此在提升自身思想建设高度的同时，也丰富我们的理论水平，以此为基础高职院校教师在日常体育教学中才能更好地将课程思政与体育课程相融合，促进体育课程和课程思政共同发展，共同促进学生更好的发展。此外，教师日常的行为会在潜移默化中影响着学生，所以体育教学的过程中，教师首先要对自己的言行要重视，为学生做好表率的作用，对待每个学生都公平公正，不断向学生传递正能量，学生才能通过对教师的学习，体现出教师榜样的力量，在无形中帮助学生提升自身的素质，从而实现将课程思政教育在体育教学的全过程中融入进来。也就是说，通过教师的影响，学生会慢慢试着将日常学习用功、对人友好、积极开朗、有团队团结意识的学生作为自己的榜样，并且通过同学之间的相互影响，将其他学生的学习的积极性给调动起来。从而让学生懂得如何进行互帮互助，并且在竞争中养成良好的风气，从而让课程思政带动体育教学更好的发展。

2 使体育教育的育人教育融入课程思政教育中

体育课程教学说简单却也复杂，因为其有别于其他课程教学，在教学内容上还包含着思想政治教育和德育教育的诸多教学理念。首先，体育教学中就包含了诸多的规则，像教学器材的借用以及及时的归还，体育课队伍排列的规则，以及体育比赛中的竞赛规则等。就像在跆拳道中也有其特定的礼仪，所以也就有其一定的原则，这原则讲究以礼始，以礼终，除此之外，对于师长礼、握手礼、接物礼等都有具体的规范。所以体育教师在教学中要善于利用这些因素来加强学生的课程思政教育。通过这些规则来培养学生的良好素质，通过仪器及时归还、队伍排列中认真听老师的口令来让学生学会诚实守信以及坦诚礼貌待人的素质。在体育课堂上，老师可以安排和介绍中国乒乓球、羽毛球、团体体操等运动员队伍的故事和精神，从而培养和提升学生的奋斗精神以及集体荣誉感。

3 通过利用体育竞技的严酷性来实现对学生的教育

不管是什么体育竞赛，有成功就必定有失败。而学生需要学会面对两种完全不同的情况：成就和挫折。运动员应养成良好沉稳的心理素质，对于比赛结果不要太去在乎得与失，要保持良好的心态去看待结果。所以，在恰当的情况下教师要给予学生一定的挫折教育：第一，在制定教学目标和选择教学内容时，必须考虑学生的身体素质、个性特点等个体差异，根据学生的个体差异，确定科学合理的教学目标和内容;二是在教学过程中安排适合学生的挫折情境，让他们在挫折中磨练意志、塑造品格;最后就是要引导学生正确的面对成功和失败，成功不骄傲，失败不放弃，成功的经验要总结，失败的教训要吸取，使面对各种情形时应对更加的理性。教师利用体育竞技的模式和规则，来帮助学生遵规守纪，正确对待，从而使课程思政和体育教学形成无缝的融合。

高职院校要在教学与发展上与时俱进，从教学与发展的角度深化体育课程与思想政治课程的整合与创新，这既是高校思想政治课程教育发展的客观需要，也是增强教育功能的重要途径。总之，高职院校体育课程融入思想政治教育的途径是多方面的，既要整合教学过程，又要整合教学目标、教学内容、学生评价标准，使体育课程与思想政治理论课齐头并进，充分发挥课堂教学的主渠道作用，培养国家需要的合格人才。作为高职院校教学体系的基本组成部分，两门学科需要在不断深化和发展中实现内容的全面交叉和整合。因此，两门学科的深度融合，要求高校充分轉变传统的教学观念，将思想政治教育中的体育精神与课程教学相结合，合理优化教学资源，做好思想政治教育渗透工作，开创高校思想政治教育新局面。

（作者单位：茂名职业技术学院）