运用信息技术 提高小学体育教学效率

信息技术辅助小学体育教学，能够有效地促进体育课堂教学效率的提高，能够有效地促进教师教学方式与学生学习方式的变革。基于此背景，对运用信息技术，激发体育学习兴趣;运用信息技术，优化体育教学内容;运用信息技术，突破体育教学难点的策略进行了探索，旨在为广大体育教师的教学提供借鉴。

伴随着信息技术的高速发展，其在小学体育教学实践中得到了越来越广泛的普及，为未来的教学指明了方向，也为架构高质量的体育教学起到了一定的辅助作用。就现阶段小学体育教学实践来看，仍然存在一些影响激发学生运动兴趣的问题。伴随着新课改进程的全面深入，作为任课教师，首先应当对小学体育教学建立正确的认知，还要能够重视信息技术在其中的应用，强化二者的融合发展，使其优势以及价值能够得以发挥。

1 运用信息技术，激发体育学习兴趣

1.1 运用信息技术创设情境，激发体育学习兴趣

将现代信息技术引入小学体育教学，其中一大典型优势就是能够与小学生的兴趣爱好、学习特征相吻合，这样的背景下，兴趣便成为推动体育教学的核心驱动力。针对体育教学的创新，应该始于教学情境的创新优化。在这门学科中，既包括基本体育理论，也包括体育项目教学，目的就是以小学生为对象，全面提高体育综合水平，改善身體素质，带动身心的全面健康发展。所以，兴趣是激活其参与体育课堂的关键能动性之一，而信息技术本身所具有的丰富性以及生动性等典型特征，在与体育教学融合之后便能够极大的提高吸引力，特别是教学视频的开展，有助于提高体育教学质量。

以篮球为例，这是小学体育项目中的重要构成，因此有必要创设一个能够与小学生兴趣爱好相吻合的课堂情境，使其有助于提高学生参与性。在教学篮球理论知识的过程中，可以引入信息技术建立视频教学，呈现一些国内外高技术的篮球比赛，例如NBA等等，能够立刻激活小学生的观看兴趣，在这一过程中也可以学习篮球技术，感受团队的配合的力量，能够以此对篮球这项运动培养积极良好的情绪，再进行实战训练时，便能够全身心的投入。引入信息技术之后，能够与篮球教学实现紧密配合，既有助于提高体育学习兴趣，也能够实现能力培养的目标，全面提升教学质量。

1.2 运用信息技术调节，激发体育学习兴趣

小学体育这门学科具有典型的运动性、实践性特点，其中包含较大的运动量，但是和成年人相比，小学生的意志力和自控力相对薄弱，如果运动量过大，很容易引发疲惫感，长时间处于疲惫状态，就会丧失对体育学科的兴趣，反而降低教学质量。此时可引入信息技术，以此作为调动学生参与运动、提高热情的主要手段。

在教学体育理论知识或者进行动作示范的过程中，可以将其与生动形象的动画相结合，或者还可以配以充满节奏感的音乐，这样可有效激活学生的多个感官。例如跑步，男生1000米，女生800米。很多小学生耐力不足，很难跑完全程，但是这又是小学阶段的必考项目，需要有效的解决这一问题。为了能够全面激活参与运动的热情，可以在运动之前为学生播放充满节奏感的音乐，借助音乐的方式可以分散运动压力，在音乐的伴随下顺利完成。在这一过程中，其潜移默化的提高了学生的运动热情、身体素养，还能够实现放松身心的有益效果。

2 运用信息技术，优化体育教学内容

2.1 运用信息技术优化体育技术要领教学

在体育运动中也包含了一定的技巧性，这也就是为何要组织专门的体育学习的目的，如果盲目运动，不仅难以实现应有的效果，还容易受伤。传统教学模式下，最常用的动作示范教学，就是教师一边示范、一边讲解，这样就改变 了原来动作的连贯状态，使其被分不同的小块，尽管如此，仍然有些复杂的动作，很难使学生领悟，不能做到规范，教师也不能做到对某一动作的定格。但是在信息技术引入之后，便能够有效解决这一问题，不仅体现于图文、视频等不同表现形式的并存，还可以对完整的技术动作进行分格、定格剖析，使其缓慢或清晰地呈现于学生面前，为学生带来多感官刺激，有助于其理解和记忆，这样的学习必然会更加轻松容易，也能够较为准确的把握动作要领。

以“蹲踞式跳远”为例，常规教学就是先讲解后示范，在这样的教学模式下，很快一连串动作就立刻完成，不能够使学生准确把握助跑、起跳以及腾空、落地这4个关键步骤，也不了解步骤之间如何衔接。在引入信息技术之后，可以借助多媒体使学生更清晰、更完整的观看连贯的整体动作，还可以借助慢技术以及画面定格等多元化的方式对动作进行分解定格，便于学生把握要领。此外，在多媒体中所引用的技术示范大都是标准的动作，他们来自于优秀的教练以及运动员，显然比课教师在课堂中的示范更标准、更规范，因此学生的学习往往会立足于更高的起点，针对体育技巧的提升也会更快更准。

2.2 运用信息技术优化体育过程教学

在传统教学模式下，很多体育教师在组织体育教学的过程中，所使用的大都是相同的体育视频，因为这些视频学生非常熟悉，很难能够提起参与其中的兴趣，甚至完全不想参与到具体的学习过程中。由此可说明，信息技术切不可流于形式，而应当关注学生综合能力的全面提升，特别要强调兴趣方面的培养。想要提高体育教学质量，首先需要教师优化教学方法，应当更多的关注个性化学习需求，这样才能落实学生在学习过程中的主体地位;其次针对教学设计以及具体的教学过程，也会产生各种各样的突发问题，特别是很多小学生不能够保持正确的学习、参与心态，因此需要做好转化工作，使小学生能够对体育这门学科建立科学正确的认知。其三，在体育竞赛中，很多小学生的压力极大，需要选择正确合理的方法对其形成引导，还有些学生不愿吃苦受累，这说明他们对“苦”的认知存在一定的欠缺。针对这些问题只有经历较长时间的积累，才能实现量的转变。就体育竞赛而言，虽然能够给学生带来正面的积极的影响，但是我们也不可能忽视其负面影响，因此需要引入现代信息技术，使学生可以感受到体育竞赛的多面性，能够正确地参与体育训练过程。

例如，可以在体育训练的过程中利用一些现代化仪器。以田径运动为例，可以借助软件测量心率，分别置于跑前、跑中以及跑后，了解学生静止心率、运动心率，通过对心率表的分析，可以较为准确的把握学生的运动负荷状况，然后辅以相应的举措完善田径训练。

3 运用信息技术，突破体育教学难点

3.1 把术引入时机，突破教学难点

小学是开始基础教育的关键初始阶段，在这一阶段内，小学生的身体素质以及学习能力都处于并不成熟的状态，而且容易受制于各种条件的影响和制约，当我们可以合理把握契机引入信息技术之后，不仅有助于突破教学难点，也可以进一步提高教学质量。实际教学过程中，教师必须要兼顾绝大多数学生的学习状态，了解其学习难点所在，然后再利用信息技术组织具有针对性的体育教学，一方面可有效突破重点难点，另一方面也能够兼顾大多数学生的知识能力提升。在这一过程中针对教师的信息化素养培养以及强化，同样关键，这是整合信息资源不可缺少的重要前提。例如，如何有效利用信息技术，如何才能把握合理的引入契机等都需要教师在课堂中灵活把握。当然，体育教学的难点也同样需要立足于实践环节得以发现和提出，需要有针对性的对具体的教学内容进行优化或者重新设计，这样才能够对小学生形成积极的运动鼓励，使其可以通过有效的训练克服学习难点。

以田径运动为例。在引入信息技术之后，可以用于辅助教学重点难点的突破。在800米跑的教学项目中，教学难点在于耐力训练、兴趣的激活等，此时可引入信息技术，为训练提供助力。可以呈现一段我国田径比赛的视频，引起学生对田径运动的兴趣，强化学生的长跑机能。在这一过程中，教师需要准确把握学生的实际训练情况，然后才能选择合理的引入契机，才真正有助于提高学生的训练效果以及体育教学效果。

3.2 运用信息技术，降低体育教学

就体育教师方面来看，在自我学习以及自我完善的过程中，不能只关注体育理论以及运动技能方面的学习，还应当强化信息技术的掌握，这样才能够在教学实践中做到灵活运用。传统教学模式下，体育教师普遍采用亲身示范的教学方式，但是如果动作的难度过高、频率过快或者快速转换等，仅依赖于教师的示范，难以实现良好的教学效果，也不利于学生把握。可引入多媒体交互设备，借助动态的图像呈现方式，为学生呈现完整或者断点式的动作，更易于学生快速掌握动作要领。以青蛙跳的教學为例，引入多媒体教辅设备之后，可以首先播放青蛙跳跃时的动作视频，然后慢放、回放以及定格，并配合相应的要领讲解，这样的讲解过程显然更易于学生理解，也能够引导学生把握重点和难点，能够自主展开接下来的模仿练习。在这一过程中，教师应充分展现自身作为引导者的重要功能，也要选择恰当的时机为学生提供相应的指导，不仅提高了运动教学的趣味性，也能够提降低学习难度，提高学生参与的兴趣。

3.3 运用信息技术，突破技术难点

小学是学生成长的关键阶段，但是身体素质以及各种技能既不成熟，发展也不够完善，所以，针对体育学习的内容很难实效的把控。既需要教师了解教情、学情，也要准确把握学生的兴趣爱好以及学习特点，然后引入多媒体技术，以此实现针对式教学，有效解决教学难题，丰富教学内容，高效掌握教学技巧。

以篮球为例，在教学三分投法时，显然这是一项对小学生而言难度提高的运动，此时便可充分发挥信息技术的重要作用，借助多媒体向学生呈现完整的三分投篮过程，然后对技术进行分解，讲解每一环节的技巧，使学生可以掌握正确的投球手法，还可以在投入三分球的那一刻暂停，使学生可以更详细的观看正确的投球姿势，掌握投球技巧，提高篮球水平。

在小学素质教育中，体育是不可缺少的基础构成学科，体育教学的开展，对学生而言，具有极其显著的现实意义，应当得到体育教师的充分重视，还要与改革发展保持趋同，强化信息技术的灵活运用，不仅是为了改善教学方法、优化教学方式，更是为了提高学生参与其中的兴趣。只有学生的参与度以及主观能动性得以全面提升之后，才有可能带来更高质量的教学效果，才能够使学生的身体素养得以全面提升。

（作者单位：福建省厦门市高殿中心小学）