让足球课在小学校园“活”起来

李素铃

我国是一个人口大国，同时也是运动大国。在近几年的奥运会和世锦赛当中都取得了很好的成绩，但是作为世界第一运动且参加人数最多的足球运动却并无明显的成就。这也是值得人们深思的问题，我国体育总局与教育部曾联合发布《关于开展全国青少年校园足球活动通知》，强调小学校园应开展校园足球这个活动，让足球可以在小学中更好的进行。进而为国家足球事业的长期发展贡献自己的力量。

青少年足球运动的推广，关乎到国家足球后备军的培育，同时也关乎着国家足球的长久发展。因此，近期我国对校园足球运动更加重视。大部分小学校园都主动开展一些足球活动，陆续产生了独具特色的足球运动，并且在持续的实际探索当中，各大小学也在活动当中开始总结经验，研究更具合理化的组织方式与锻炼方式，下面本文就当下小学校园中开展足球活动的现状展开分析，并针对于此提出一些有效的措施，希望可以给大家带来帮助。

1 我国目前小学足球活动开展的现状

1.1 缺少家长与学校领导的支持

我国青少年所具有的自主意识较差，无法自主挑选未来的兴趣发展，就算部分学生对足球感兴趣，但在面对家长与老师所布置的学习任务时也就能望梅止渴。我国从古至今的主流意识大部分都是“读书破万卷，下笔如有神。”家长与学校仍是运用以教育为主的教学方式，想要学生“不问世事，只想读书”，觉得只要开始成绩好其他什么都不是问题。同样小学时期的学生也面临着考试、升学以及后续就业的各项压力，使其难以投入更多的精力到足球运动当中。此外，足球的运动量与训练强度相对较大，家长与老师都害怕学生在训练过程中受伤，或是因为足球锻炼所占用的时间造成文化课成绩下降。

1.2 教育体系存在不足，足球活动缺少物质保障

当下我国小学教育的主要目的就是提升学生学习成绩，考察一个学校的好坏通常看的都是考试成绩以及升学率，这就造成学校教育当中文化与体育的教育存在不平衡情况。学生当下的身体素质较差难以承受住足球这类运动量较大的运动。针对学生来说，其被家长与学校的观念所影响，并未具备举办足球活动的环境与氛围，同时再加上自身在认知能力上存在欠缺，对于足球运动也并未予以重视。我国人口众多，据统计有几千个小学，学校开展足球活动需要投入的资金相对较多，但我国各地的经济发展水平不同，城乡发展不均衡，导致部分校缺少经费难以搭建足球场地供学生使用，没有相应的足球设施，难以创办较为标准的需求比赛。就算部分学生想要参加，学校也并无能力去进行标准化的训练，致使足球活动难以得以推广与发展。

2 开展小学校园足球特色项目的有效措施

2.1 开设创意课程，运用合理的教学方式

学校制定的创意课程目标为：“要学生在学习当中掌握足球知识、提升足球技能，在课程当中推动机体发育、提升学生身心健康，进而促进其情感态度与整体能力的不断发展。”激励学生发挥自身的主动性与创造性，选择较为感兴趣的足球元素，和老师共同研发出多层次、整体性且跨学科的课程。例如，老师能够结合学生各个年龄阶段所还具有的特征，采取合适的足球算训练：低段学生以学习足球浅层知识为主，在相关技术的锻炼与竞赛上，多借助游戏来提升足球学习所具有的趣味性。在实际教学当中，多激励和表扬学生，着重增强学生对其的学习自信心;中段学生能够借助简单的比赛来了解比赛当中的注意事项与攻守原则。组织简单的比赛，培育学生的临场表现能力与足球应用能力。在身体素质上，则应借助开展相似的球操、跑步训练与足球游戏这些活动，注重对其跑步能力的培育;高段学生在经过一些足球知识的学习与积累后，在理论上则会更为重视学习任意球的判罚规则，并且学习怎样做好裁判。而技术方面，在回顾以往知识的同时，最终锻炼传球和接球能力，逐步培育其观察力，提升战略意识。在身体与心理素质上，就应向速度与爆发力方向努力，着重培育学生坚韧的品格与胜负欲。另外，还需要注重足球与语文课程的结合，设立足球语文课程;对足球运动的数学信息做好收集，设置创意足球模型，以数学的思维来处理足球问题，完成其和数学课程的相互结合。另外，需要把足球与美术融合到一块，让这二者能协调发展，足球隊徽、与啦啦队歌这些都是其相互结合的成果。这部分新整合出的学科，就需要安排专门的老师去完成，确保课程得以顺利进行，同时有不错的效果。

2.2 开展多样化教学，培育学生足球兴趣

在足球教学当中，老师切忌运用以往灌输式的教学方式，而是应重视学生所具有的主体地位，培育学生对足球的兴趣。例如，对学生个体存在的差异，老师可以开展分层教学，让所有学生都可以在足球学习当中获得成就感，实现自我价值，让每个层次的学生都可以有成功的机会。此外，还需要借助游戏来开展足球学习，把足球锻炼添加到游戏当中，激起学生对其的学习兴趣。老师应要学生在熟悉球性之时，设置了夹球跳接力，可以将学生分为三个小组，分别进行纵列站到三条50米的跑道起点，每组队伍的第一位学生需要用小腿来夹住足球，在听到起始的口令时，两脚起跳到终点，接着返回把球交予下一个球员，这样反复，最终完成的小组为胜。在实际游戏当中假如哪位学生的球掉落了，就应捡起球再从掉落的起点再一次开始起跳。借助该游戏不只可以让学生了解球性，同时还训练了学生自身的跳跃能力，培育其团队合作的能力。另外，竞争意识是诱发学生学习动机的重要方式，因此老师应利用好学生自身的竞争意识，提升其对于足球的学习兴趣。除了经常带领学生去观看足球比赛，拓展学生视野，陶冶学生情操，收获精神力量以外，老师还需要在中段的班级当中，建立小足球队，定期创办一些比赛，同时对胜利者颁发一些证书与奖品，并且给出“最佳参与足球员”“神射手”这些称号，激起学生的胜负欲，培育其竞争意识与集体荣誉感。

2.3 整理社会资源，培育学生对足球的情趣

校园足球并非闭门造车，为了提升学校足球队的实际水平，学校需要定期带领校足球队和外校，或是社会上的专业足球队展开比赛，使学生可以在实践当中收获更多的经验，学习别人的足球技能。并且，带领学生去观看本区域较大比较大型的足球比赛，或是一些 世界杯的重要赛事，使学生借助电视或是电脑来观看，拓展学生的眼界，使其能够从中体会到足球所具有的魅力，在情感上衍生出我国足球运动走向世界的期盼，以及精湛自身球技的决心。让观看足球比赛，不只能陶冶情操，还可以激发出其对足球的热爱，进而诞生出“为国争光”的想法。

2.4 创造校园足球文化，营造足球运动氛围

在学校平时工作当中，老师可以借助多个途径与形式来推广足球知识，宣传足球文化。例如，可以带领学生借助学校专栏、广播站，将足球作为主题，设置足球专栏，以实施足球宣传。此外，还能够在学校开展足球比赛时，带领学生制作一个将足球作为主题的手抄报或是写观后感等，激起学生对足球活动的参与积极性，也让其对足球更加感兴趣。另外，老师还需要在足球创新课程研究期间，时刻关注着足球文化的宣传，使学生可以感知到足球所具有的价值，创造出良好的足球运动环境。

3 结束语

总之，借助开展足球运动，能够转变学校以往枯燥的局面，满足众多学生所提出的精神需求，为其创造更为舒适的环境，为学校文化添加更多的生命力。足球运动不只能够锻炼学生的意识与身体素质，还能够使得学生形成团队合作的意识与积极向上的精神，这对于学生未来的发展是非常有利的。

（作者单位：福建省泉州市安溪县第八小学）