思维导图在中职语文教学中的运用探讨

李星

【摘要】在中职语文教学过程中，语文教师要善用思维导图的教学方式，引导学生们通过思维导图完成知识内容的学习与掌握。同时，还要运用思维导图开展教学，对学生们的思维习惯进行养成，让学生们能够熟练运动思维导图的方式进行自主学习探究，深化对语文知识的理解。

【关键词】思维导图;中职语文;教学运用

前言：

思维导图作为一种高效的学习方式，能够将图文进行有效结合，帮助学生们对知识内容进行理解与梳理。因此，中职语文教师想要提高课堂教学效率，帮助学生们记忆语文知识内容的重点和难点，语文教师便要积极运用思维导图的教学方式，引导学生们掌握丰富的语文知识内容，并能够熟练运用思维导图进行自主学习，培养中职学生们的创新能力，促进学生语文核心素养的发展。

一、思维导图在中职语文阅读教学过程中的运用

在语文教学过程中，阅读教学作为重要的教学组成部分，需要中职语文教师给予重视。而想要提高阅读课堂教学效率，对于课文的预习必不可少。而在学生们进行阅读预习时，语文教师便可以引导学生们运用思维导图的方式进行预习，将课文的创作背景与作者生平、生僻字词、主旨和中心思想等内容进行梳理。并在实际教学过程中，让学生们对自己制作的思维导图进行分享。让学生能够将自己的阅读感悟与其他学生们进行交互。而语文教师要在这一过程中，对学生思维导图中的不足之处进行弥补，并结合教学问题引导学生们进行深入阅读思考，让学生们的思维导图更加完善。而在阅读教学结束后，语文教师还可以引导学生们，通过自己创建的思维导图进行复习，有效提高了课堂教学的效率，提高中职学生们的语文知识水平。

例如：在进行《屈原列传》阅读教学时，语文教师首先要引导学生们，通过思维导图的方式进行课前阅读预习，让学生们了解课文的创作背景和作者生平，并对其中内容進行分析，让学生通过思维导图的方式对课文有一个基础的了解。而在课堂教学过程中，语文教师要让学生们通过思维导图的分享，由其他学生们对思维导图内容进行补充，让学生们对课文内容有更深入地了解。同时，语文教师也要引导学生对运用思维导图对课文内容进行复习，并将思维导图进行完善，深化学生们对于课文知识内容的理解，让学生们能够熟练掌握思维导图的学习方法。

二、思维导图在中职语文写作教学中的运用

写作教学一直是语文教师们的教学重点，也是语文教师最为头疼的教学内容。对于中职学生们来说，在写作过程中经常会出现跑题、文章表达不明确、内容非常枯燥的等问题。而学生们由于对写作方法等知识内容难以掌握，也导致学生们的写作能力难以提高。而为了让学生们能够热爱写作，提高学生们的写作能力。中职语文教师也要合理运用思维导图的教学方式，帮助学生们在写作前进行构思，让学生们能够思考自己想要写什么、如何进行写。这样在思维导图的引导下，学生们不仅思路清晰明了，作文质量也会不断提高，有效提高了中职学生们的作文水平。

例如：在进行《奇妙的人体》课堂教学时，语文教师便可运用思维导图的方式引导学生了解文章大意。首先，教师们要结合学生们的实际学习情况，让学生们通过相互交流，对人体这一主题内容进行思考。并将学生们的思考通过思维导图进行展示，帮助学生们明确写作方向，并让学生们自己运用思维导图的方式，思考自己要如何丰富写作的内容，并搜集相关的写作材料。这样学生们在思维导图的引导下，便可以顺利完成创作过程，有效提高了学生们的写作能力，让中职学生们能够写出优秀的作文内容。

三、思维导图在口语表达教学过程中的运用

语文教师在进行思维导图教学时，也可以将思维导图运用在口语表达教学过程中。打破传统口语表达教学单一的文字形式，丰富课堂教学的趣味性。让文字和图片能够有效结合。比如：在进行演讲教学时，通过思维导图，不仅能够帮助学生们理清演讲思路，也能够让学生们摆脱演讲稿的困扰，让演讲过程更加顺利。并且，通过思维导图的梳理，学生们也能够明确演讲过程中的重点，让演讲过程更加顺利。锻炼了中职学生们的口语表达能力。而学生们在能够熟练运用思维导图后，也能够自主完成演讲课堂的学习，提高了口语表达教学的教学质量。

例如：在进行语文出版社中职语文《故事会、能工巧匠的故事》教学时，语文教师便可以结合教学主题，引导学生说出发生在自己身边的故事，锻炼学生们的口语交际能力，提高学生的语言表达能力。而学生们通过思维导图的方式，不仅能够快速结合主题内容，明确演讲思路和内容。还能让学生们的演讲过程条理清晰，有效提高了口语表达教学的效率与质量，提供了学生们的口语交际能力。对中职学生语文核心素养的发展奠定了良好的基础。此外，学生们通过思维导图的构建，也能够进行投稿演讲，让演讲过程能够吸引其他学生们的目光。

四、在考试复习时对思维导图的运用

在进行考试前，语文教师也要运用思维导图引导学生们进行复习，让学生们在思维导图的引导下，将不同单元的知识内容进行梳理，提高学生们的复习效率。而在进行思维导图构建时，学生们首先要明确单元的主题内容与思想，再对思维导图进行分散，让每一篇课文内容的重点与难点进行梳理，知识内容进行巩固。并且，通过思维导图对知识内容进行总结与归纳，还能帮助学生们发现知识内容之间的联系，让学生们的知识框架更加清晰，有效提高了学生们的复习成效，为中职学生语文学习成绩提供了保障。

例如：在考试前，语文教师便可以引导学生们，通过思维导图对《赤壁赋》进行总结与归纳，在对思维导图主题进行明确后，便可以引导学生们自主完成思维导图的构建，对课文内容进行分析，将知识内容进行梳理，并将有联系的知识内容通过思维导图进行展示，提高学生们的复习效果。

结语：

综上所述，中职语文教师要合理运用思维导图开展语文教学，并在教学过程中引导学生掌握思维导图的学习方法。让学生能够熟练运用思维导图进行自主学习，提高学生们的学习效率，锻炼中职学生自主学习能力。

参考文献：

[1] 李艳秋.思维导图在中职语文教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2018，（40）.280.

[2] 陈碧羡.思维导图在中职记叙文教学中运用策略探索[J].现代职业教育.2020，（5）.204-205.

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