浅谈农村小学低年级语文识字教学有效方法的理论研究

周珍菊

【摘要】农村小学的教育资源相对落后，因此在低年级小学语文教学的过程中就需要强化教学方式的创新力度，进而为优化小学生识字能力奠定良好基础。识字是阅读写作的基础，识字教学贯穿于小学语文教学的全过程。针对小学低年级儿童开展识字教学，首先要根据其身心发展的特点，通过多样化的教学手段提高其识字兴趣，进而促使其在愉悦的学习气氛中，夯实语文学习基础，全面提高其核心素养。本文将对农村小学低年级语文识字教学有效方法进行探究。

【关键词】小学;语文;低段;识字

1 引言

近年来，农村教育的教学水平在不断提升，尤其对于培养小学生人文素养的语文学科而言，更加需要优化教学方式，激发小学生参与识字学习的积极性。识字是阅读和写作的基础，也是低年级语文教学中的一项重要任务，要想让小学生更好地参与读写，语文教师必须根据低年级小学生的身心发展特点，进行教学方案设计，使他们能在愉快的气氛中自主识别汉字，从而为巩固语文学习基础创造良好的条件。以下将对提升小学语文低年级识字教学的有效性策略进行分析：

2 提升农村小学低年级语文识字教学有效方法

2.1 游戏识字，激发学生识字兴趣

《语文课程标准》明确提出，低年级学生对汉字的学习有较高的兴趣，这种情感上的喜爱和渴望能使汉字学习变得更容易，例如在部编教材一年级语文上册《识字1》第一课 “天、地、人”，对于刚入学的一年级孩子来说，由于生活经验有限，认知不够具体，教学中可以采用游戏的方法，从而丰富学生的认知来识字。课前用彩色卡纸剪出星星、彩虹、白云、小草、小花、树木、大人、老人、小朋友等图片。在课堂上，让学生进行“图画游戏”，将图片放置在相应的位置，让学生边画边说“星星在天上”、“地上的草”等等。游戏结束后，笔者又依次指着孩子们贴好的白云、彩虹、星星，指名让学生用自己的语言再说一说，在学生说话的过程中，相机出示“天”字，直到读准“天”的读音。后面的“地”和“人”也用同样的方法。最后编成儿歌“天在上，地在下，人要顶天立地站中间”。孩子们在游戏中反复听、说，强化了汉字在生活中的应用，把汉字的音、形、义有机地、紧密地结合起来，从而激发学生学习汉字的兴趣。

2.2 语境识字，走进情趣阅读课堂

识字写字仍然是阅读教学的重点：在读文中识记，在学文中复现，在归类中积累，在运用中内化。所以很多汉字在具体的教学时，并不是指采用一种方法，而是多种方法组合在一起，彼此渗透，互相补充，让学生对汉字有一个立体的认识。如一年级下册《树和喜鹊》，第一部分写树和喜鹊的“孤单”。让学生联系句子理解“一棵树”“一个鸟窝”“一只喜鹊”，让孩子想象画面，师生接读等形式，体会到“孤单”带来的无助、和对朋友的渴望。于是延伸体会：若爸妈不在家，你一个人在家时的寂寞无聊;同学都去玩，你腿受伤，一个人在教室的伤感流泪，从而让“孤单”一词不断丰富，涂抹了情感色彩，有了温度，有了厚度，让学生理解到“孤单”不仅是指只有一个人，还有内心的寂寞与无助。从而为学习文章奠定了情感基础。又如笔者在教《人之初》一课学习“教之道，贵以专”时，给孩子讲述《弈秋》的故事，在学习“专”字的过程中，引导孩子读音、记形、理解故事的意义。如此深入浅出，读音、讲故事、求学、做人，让学生轻松愉快，兴趣盎然。这种随文读写方式使学生不再简单地机械重复地阅读单词、背诵字义，使学生在阅读过程中掌握了语文知识，增强了识字效果，提高了语文学习的积极性和语言运用能力。

2.3 扩词识字， 联想画面积累汉字

对于生字的学习，笔者们要把生字词在情境中学习，做到字词句结合。在《大禹治水》一文的教学中，学习描写洪水的汉字“淹没庄稼、冲毁房屋、洪水泛滥”先让学生读词后，脑海中会浮现出怎样的画面，让学生入情入境，感受洪水的可怕以及洪水给人们带来的灾难。这样，字词的学习不再枯燥，有了画面感，有了学生自己的体验。又如《刺勒歌》这首古诗 “茫”的教学，笔者是这样设计的：“茫”：歌诀识记“草下有水不死亡”，出示一望无际的草原图，读好汉字“野茫茫”，然后出示图片白雪、大海、云雾，依次积累“白茫茫、大海茫茫、云雾茫茫”，并引导学生用汉字说话，让知识内化为学生自己的语言，也活跃了孩子的思维。在不同的画面设置下，能够更好地激发小学生对词语的感知，进而为提升整体的识字以及运用能力奠定良好基础。除此之外，在农村丰富的自然资源下，通过生活中常见的事物融入也能够更好地为学生提供想象画面，进而为其积累汉字奠定良好基础。

3 結束语

总而言之，农村低年级小学生学习汉字的积极性将决定后续语文学习的质量，作为语文启蒙阶段的语文教师应根据其身心发展特点，优化语文识字教学设计方案，使语文识字教学能在快乐、有趣的气氛中进行，促使小学生感受到语文学习汉字的快乐，为进一步提高其识字能力打下良好基础。

参考文献：

[1]刘振涛. 浅谈农村小学低年级语文识字教学[J]. 科技创新导报，2014，11（18）：125.

[2]塔娜. 农村小学低年级字理识字探究[J]. 才智，2016（29）：56+58.

贵州省六盘水市钟山区大河镇周家寨小学