试论如何构建小学语文高效课堂

黄勤

【摘要】伴随着新课程改革的不断深入和发展，国家和社会对小学语文的学习教育提出了更多更新的教学要求。通过对语文知识点的学习、结合语文知识的教学成果，我们可以发现在整个的语文知识点教学中，语文的知识教学内容含有丰富的对人的情感教育内容。

【关键词】小学语文;课堂教学;高效课堂;具体策略

随着社会的不断深入和发展，我们可以发现，其实对于小学阶段的学生来说，他们不仅是以形象思维为主进行思考的，小学生还都具有天生喜爱新鲜事物的特点。为此，作为教师，我们应该及时转变教学观念进行教学，因为之前的那种以“灌输式讲解”为主的教学方式，其实已经不能再很好地适应新课改背景下的教学要求，而且那种教学方式，也不是以学生为学习主体展开教学的，很容易引起学生的反感心理。为此，我们应该采取能够有效激发学生学习兴趣的教学方式进行教学，这样就能在有效给予学生课堂新鲜感的同时，还能够帮助学生有效提升语文学习能力和促进学生全面发展。那么，作为小学语文教师，我们应该具体采取怎样的课堂教学策略进行教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要问题，希望能够给予广大小学语文教师一些有效性帮助。

一、转换教学观念，营造问题氛围

小學阶段的学生心智还没有发育成熟，非常容易受到外界环境等因素的影响，而且小学生的好奇心和好玩性都比较重，情感认知还处于需要前人的启蒙、引导阶段，这个时期将情感教育和语文知识点教学结合起来，不仅能刺激学生对语文知识的学习热情，还能帮助学生促进情感认知的成长。因此教师在小学语文的知识点授课过程中，应该改变以往语文知识死气沉沉、教师“喂养式”的理论知识教学观点，根据相关的语文知识点设计有趣、动人的教学方案和游戏互动，为学生选择情感化的语文知识学习形式营造适合且温馨的教学氛围。

例如，在进行《在牛肚子里的旅行》的课文教学时，为了能够有效激发出学生的学习兴趣，我会先通过向学生提出问题的方式进行教学，首先我会结合课文题目先向学生提出问题：“请问大家知道在是谁在牛肚子旅行的吗？”。问题的提出，很快就引起了学生的求知欲。然后我会让学生带着问题去阅读课文内容，并在独立思考之后，在学习小组内展开探讨。这样既能够有效培养学生的独立思考能力，还能为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，为学生之后更好地理解课文内容和中心主旨奠定坚实基础。

二、创新教学内容，调动学生积极性

在时代的前进、发展中，人们的生活越来越便利的同时，语文知识的教学内容也在不断的更新、丰富中，如此一来语文的教学内容对于小学阶段的学生来说太过繁杂，不利于学生的情感认知发展和学生的语文素养发展。因此，为了满足当下学生的语文知识学习需求，调动学生的语文知识学习能动性，教师在进行情感化的语文知识教学时，应该根据学生的语文知识学习需求、生活环境和语文知识教学目标，筛选合适的语文情感知识教学内容，引导学生对相关的语文知识点产生情感共鸣。

例如，在进行《我爱故乡的杨梅》的课文教学时，为了能够让学生在理解课文内容的同时，还能让学生深切地体会到作者背后的情感，我会利用多媒体导入课程的方式进行教学。因为对于小学阶段的学生来说，他们其实是以形象思维为主进行思考的，所以我会先用多媒体为学生展示一些与“杨梅”有关的图片，进而在给予学生视觉冲击的情况下，还能有效引起学生的学习兴趣。然后我会让学生结合图片和课文内容进行学习，这样一来，更有利于学生学习课文内容和体会作者喜爱故乡的杨梅的感情。

三、创新教学形式，进行个性化教学

每个学生未来的成长道路都是不同且多变的，教师在学生的学习、成长过程中不过是一个阶段的引路人和过客，但在这过程中教师对学生的影响也是非常重要的，特别是刚走出温室学着长大、摸索前进的小学生。小学生都很有自己的想法和喜好，教师在进行课文教学中应该采取新奇、多样的教学形式吸引学生的注意力，通过复杂多变的教学手段和趣味满满的教学互动，增加语文课文内容教学的趣味性和好玩性，刺激学生对语文课文内容的学习兴趣和探索心。结合相关的课文内容和学生的兴趣爱好，培养学生的语文知识学习积极性，促进学生对语文知识的个性化学习。

例如，在进行《搭船的鸟》的课文学习时，为了能够有效激发出学生的学习兴趣，我会通过为学生创设问题情境的方式展开教学。因为情境教学方式，作为新课改背景下的一种新型教学策略，受到了学生的广泛欢迎，为此，我们可以通过向学生提出问题的方式进行教学。首先我会先向学生提出问题：“请问大家在进行学习时，看到课文题目时的第一个问题是什么？”，紧接着我还会问学生“请问大家知道鸟为什么要去搭船吗？”。问题的提出，不仅能够很好地引发学生的好奇心，还能为学生之后的阅读课文内容指引一个大致的学习方向。

总之，对于小学阶段的学生来说，我们要以学生为课堂学习主体展开教学，并充分发挥出自己在课堂教学中的主导作用，这样就能够在有效激发学生学习兴趣的同时，还能真正达到有效提升学生语文学习能力的目的。除此之外，作为小学语文教师，我们也应该不断提升自身的语文专业素养，为学生树立榜样作用，从而真正达到有效提升小学语文课堂教学效率的目的。

参考文献：

[1]祁桂兰.小学语文高效教学策略分析[J].学周刊，2016（21）：116-117.

[2]赵世宗.优化教学策略，构建小学语文高效教学[J].学周刊，2016（21）：238-239.

贵州省盘州市英武镇马场小学