论发挥游戏作用，让小学体育课堂充满活力

马凯

小学体育课程的开展，是素质教育有效落实和发展的重要路径。为了保证小学体育教学的质量，同时迎合小学生活泼好动的天性，教师在体育教学环节中，也应该学习与时俱进的教学理念，不断进行改革与创新，将游戏的作用重视起来，营造自由愉悦的学习氛围组织丰富多彩的游戏活动，将游戏的作用最大程度地发挥出来。本文围绕小学体育课堂教学展开研究，对应用游戏的优势进行了分析，并对游戏的具体应用对策展开了研讨，希望有些许借鉴意义！

随着素质教育的不断深入，小学生德智体美劳全面发展备受关注。作为国家的建设先锋队，小学生特别需要优秀的身体素质，小学体育课程的开展必不可少，通过加入体育游戏，对学生身体机能的发展起着积极作用，能够促进其身心健康。在所有游戏方法中，体育游戏是属于特殊的方法，可以服务于小学体育教学的有序开展，可以将学生课堂参与度大幅度提升上来，在保证学生掌握体育技能的前提下，促进其身体素养的提高。因此，教师应该对体育游戏的重要价值进行全面的了解，将其巧妙地引入到教学中，为课堂活力注入新鲜血液。

1 小学体育课堂教学应用游戏的优势

首先，提高学生学习热情。按照小学生的本能和天性特点，游戏教学是最符合的一种教学方式，在这种教学活动中，会增强学生热情的持久力，使其始终保持较高的兴趣，通过游戏深刻体会到体育运动的内涵所在，为学生主观能动性的发挥提供空间，进而实现寓教于乐的教学效果。其次，强化学生体育素质。一般而言，体育项目或多或少都具有竞赛性质，教师通过开展体育比赛，帮助学生树立更高、更强的体育目标，经过反复地锻炼与运动，让学生明白遵守比赛规则的重要性，潜移默化促进学生体育精神的形成，为学生体育素质的增强奠定牢固基础。再次，培养学生创新思维能力。通过引导学生参与到体育游戏中，不仅能有效缓解学生身体和心理的疲劳，还能使学生思维趋于活跃，并将心理和精神共同动员起来，全身心投入到游戏中，继而获得丰富的学习体验，并积极参与到自主探究中，有效锻炼学生思维能力。

2 小学体育课堂应用游戏的具体对策

2.1 运用智力游戏，引导学习体育知识

根据现代健康理念的要求，在小学体育教学中，学生除了需要进行一定的体育锻炼，还应该熟悉掌握体育知识。但是在过去的教学中，课堂教学枯燥无味的不在少数，这是由于一部分教师直接灌输体育知识所致，这不利于学生学习兴趣的培养，没有兴趣和动力的驱使，学生真正理解体育知识具有较大的难度。因此，为了使教学活动富有生趣，教师可以尝试举办智力游戏的方法，构建自由愉悦的环境氛围，让学生更快速地展开体育知识的学习，降低对知识的理解与掌握难度，并进一步感受到体育知识对于体育运动的实际意义。

例如，在學习田径比赛运动的相关知识时，教师可以组织知识竞答的游戏，围绕该节课学习内容进行竞答。在智力游戏过程中，教师可以设计个人模式和小组模式两种形式，让学生根据个人意愿选择，保证学生具有充分的自主权。在个人模式中，学生只要可以正确回答问题，就可以继续参加下一道问题的竞答，实施问题淘汰制，最终淘汰到仅剩一人或者准备的问题全都回答完毕即为结束。在小组模式中，实施竞答积分制，小组之间进行竞争，组内成员每答对一题就可获得积分，最终积分最高组获胜。

2.2 利用趣味游戏，完成项目动作训练

在当前阶段，由于很多学生在学习过程中难以集中精力，且身体素质不容乐观，所以，在小学体育教育中，学生身体素质是值得教师关注的一个重要问题，学生需要参与到多方面的练习中，有效锻炼自身耐力、速度等。对于教师而言，为了取得良好的训练效果，需要根据小学生性格特征，再结合具体训练项目，合理设计体育游戏。

例如，在学习足球相关的知识时，在传接球训练过程中，教师可以引入“逗猴”的游戏，选择出一名学生站到足球场中心位置，由他来扮演猴子的角色，在同学练习传接球的过程中，他要竭尽全力进行拦截。这一游戏具有比赛的性质，能使全体学生认真地参与到传接球训练中，便于学生掌握传接球和拦截球的要领。

2.3 收集学生反馈，科学调整教学方案

为了保证教师设计的游戏更加合理，同时吸引学生更好地参与，需要以科学的教学反馈机制作为强劲支撑，教师需要将学生在游戏中的体验重视起来，及时了解学生的反馈建议，取长补短，对不足之处及时优化与调整，制定针对性的体育教学方案。

3 结语

综合而言，在小学体育教学中，教师要善于从学生视角思考问题，对教学内容进行认真设计与探讨，加强对游戏教学模式的应用，为学生提供自由愉悦的学习空间，使学生更加积极地融入到学习中，促使其真正体会到体育锻炼的乐趣。此外，在游戏教学模式构建过程中，教师要将其与学生需求紧密结合，从真正意义上使体育课堂富有生机活力，促进学生身心发展。

（作者单位：浙江省台州市玉环市楚门镇外塘小学）