如何在幼儿教育中践行陶行知生活理念

朱嘉仪

摘要：幼儿教育会对孩子的一生产生很大的影响，当前幼儿教育与生活密切相关，鼓励孩子在生活中学习，激发孩子的求知欲和学习兴趣，在学习中格外注重孩子生活和学习能力的培养。现代教育家陶行知提出的生活教育理论对幼儿教育具有指导意义，推动了幼儿教育改革的发展，将陶行知提出的教育理论引入教育体系，使得幼儿教育课堂不再枯燥乏味，使学生的学习变得更有趣更生动。

关键词：幼儿教育;陶行知;生活理念;实践中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-104

陶行知先生作为教育家，在平生所開展的教育活动当中，提出了其独有的生活理念：生活即教育、社会即学校、教学做合一。陶行知生活理念一经提出就具有极强的教育意义。陶行知先生的生活理念也伴随着时光的变迁已经逐渐成为我国教育事业中的重要内容。在今天，我们就从幼儿教育教学的实践出发，探讨和分析如何在幼儿教育中贯彻和落实陶行知生活理念，并且为幼儿教育的发展提供相应的建议。

一、结合生活化的教育理念

陶行知生活理念当中所提出的教育即生活，这一点的本质上是在于论述教育与生活的一致性，主张在幼儿教育当中，学校的教育不仅要和社会当中的教育进行结合，学校的教育还要和学生的生活进行结合。除此之外，学校在开展教育的过程当中就应当体现生活，教育应当与幼儿的生活息息相关，更加强调教育来源于生活。同时还要回归于生活。众所周知，在幼儿教育当中，幼儿因为年龄的问题，心智发展不是很健全，能力和知识都是非常有限的。这个时候作为幼儿教师就应当把幼儿教育进行生活化处理，从而做到教育来源于生活，回归到生活中。

举例而言，幼儿教师往往可以采用情景设置的方式来把幼儿教育引入到生活化的情景当中，从而让幼儿在生活化的情景当中受到感染和熏陶，在幼儿园小班当中有一课叫做亲亲小草，这一课的主要内容在于幼儿接触自然，这个时候老师就可以带领孩子们到幼儿园中的草坪里进行教学。在教学过程中不断地启发孩子们，从而更好地学习到相关的知识。同时老师也可以开展种种的活动，比如举办绘画比赛等，让孩子们描绘出自己所看到的、所理解的大自然，通过这样的形式来帮助幼儿更好地学习和生活。

二、创设生活化的教育环境

幼儿教师通过在教育当中创设生活化的教育环境，从而使幼儿在社会生活中得到教育。正如陶行知先生所说的那样，学校生活只是社会生活的一部分，学校的生活应当与社会生活息息相关，所以，社会即学校是生活即教育的延伸，作为幼儿教师一定要深刻认识到这一点，同时也要做到在生活中对幼儿进行教育。作为幼儿教师，一定要改变传统的在教室当中教学的教育方式，鼓励幼儿走到大自然当中，走到社会当中进行学习，同时也要注意引导他们观察生活，通过观察生活更加深刻地理解社会，同时也要提高自己对于环境的探索精神。

举例而言，在现代幼儿教育当中，有一部分是关于学习社会规范的。比如，学习相应的交通规则，认识相应的交通标志，这些基本常识性的内容，要讲给幼儿。但是对幼儿园和幼儿教师来讲，出于安全的考虑，这样的教育大部分是在课堂当中进行的，通过让幼儿看图片甚至看视频的方式来进行教育，但是这样的方式，会导致幼儿对于知识理解不够透彻，不能够有深刻地感触。所以，学校进行教育的时候应当充分利用实物这一资源，让孩子们真正走入到社会当中去学习，同时，也要对社会生活给予相应的关注，为幼儿在社会当中进行学习提供一个良好的教育环境。幼儿教师应当重视孩子与社会的接触，通过让幼儿接触社会，从而理解社会，提高幼儿的整体素养。

三、应用生活化的教育方法

陶行知生活理念的最后一条是教学做合一，简而言之，教学活动绝不仅仅是教会孩子们做什么，而是应当努力做到教学、学习和实践的统一。从理论层面来讲，教学做合一是陶行知先生开展教育活动的方法论，所以在开展幼儿教育的过程当中，老师应当改变传统的以自身教学为主导的教学模式，应当更加注重幼儿在学习过程当中的体验，更加注重通过幼儿自身参与到教学中所获得的经验，鼓励幼儿通过自身的努力去自行认知，从而发现问题并解决问题，从而增长他们的知识和见闻。

举例而言，在幼儿教育当中，有很多是关于制作手工作品的，但是在以往的教学时都是老师制作，然后让幼儿观看，在教学活动后老师也会布置相应的作业，让孩子和家长共同努力完成，但是往往会导致一种情况，就是幼儿在制作手工作品的时候没有真正的投入，而是让家长代劳。因此，作为幼儿教师在布置手工作业的时候应当和家长协商一致，尽量鼓励孩子们去自主地完成相应的手工作品，老师和家长应起一个辅助和引导的作用，老师在幼儿制作的时候，应当努力激发起幼儿对于制作手工艺品的兴趣，从而达到教学做合一的效果。

结束语

陶行知先生所提出的生活理念，其内涵是非常丰富的。作为新时代的幼儿教师，应当努力从中汲取营养。在幼儿教育实践中，也应当积极探索适合现代幼儿教育的方式和方法，从而不断向前发展，促进孩子们健康成长。相信在陶行知先生教育思想的指导下，结合新时期教育理念，我国的幼儿教育一定会迈上一个更高的平台，我们的教育事业一定会有新的收获。

参考文献

[1]郑刚，马乐.浅析陶行知乡村幼儿教育思想及其启示[J].江汉大学学报（社会科学版），2017，34（3）：106-110+127.

[2]王亦薇.谈陶行知理论在幼儿园民间游戏中的运用[J].才智，2019（31）：81.

（江苏省昆山市陆家镇陆家中心幼儿园）