小学语文写作教学策略的研究

程素琼

摘要：小学语文课堂教学中提高写作教学质量，不仅保证学生写作水平良性发展，还对学生语文综合素养协调发展有着促进性教育作用。为此，本文基于小学语文写作教学策略的研究为题，通过三个层面的教学研究，来探讨小学语文写作教学有效策略的实施方式，希望能够为大家提供参考性教学价值。

关键词：小学语文;写作教学;策略研究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-017

作文作为语文知识内容的重要构成部分，不仅是小学语文课堂教学的关键环节，也是历来语文教与学的重难点部分。因为从小学生认知角度来看，小学生刚刚迈入学习大门，自身逻辑思维能力发育受到限制，学生学习作文过程中有着吃力性、负担性的表现，长久以往，大多数小学生对作文学习有着畏难性情绪，这不仅影响了学生学习作文的积极主动性，也阻碍了有效教学的发展，对教师教学水平提出了严峻挑战。为此，无论从学生语文发展角度而言，还是从语文知识教育角度而言，做好作文指导，提升作文教学质量，促进学生主动参与作文教学活动，是小学语文实践教学重要研究的教育课题。鉴于此，本文将结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性教育价值。

一、开展美文欣赏，激发写作兴趣

小学语文写作教学中想要实现对学生的有效教学，必须做好学生的写作认知启发教育。因此，在课堂教学环节中教师要设计美文欣赏的阅读活动，以此促进学生阅读认知深化，促进学生在阅读分析过程中感知文章的语言美、意境美，循环往复下，将会对学生的写作有着启发性教育作用。具体而言，在美文欣赏的教学环节，教师可以放到课前环节，设计一个阅读活动，组织与开展师生阅读活动，鼓励学生从美文欣赏中获取知识，提升自己审美能力，激发学生的写作欲望。另外，考虑到不同年级学生的认知水平，那么在高年级可以组织学生开展小组式主题阅读活动，通过对一个主题多角度的讨论与分析，实现学生阅读能力的提升，从而达到激发学生自己内心的撰写欲望。其次，在中低年纪阶段教师应该做好朗读，学生只需要进行欣赏与倾听，同时中年级的美文欣赏，应当以故事文为主，侧重对生活基础事物的描写，这样在故事情节化、生活描写化的教学过程中，将会有效吸引学生学习注意力，强化学生对美文中事物描写技巧的认识。这样长此以往下，学生自我逻辑思维能力以及审美水平都会逐步得到提升，当学生具有一定的审美鉴赏能力以后，无论是学生的写作兴趣，还是自我的阅读兴趣，都会得到很好的培育，使得学生真正发现文章的内在美，从而增强自己写作的动力与情感抒发欲望，这也会为学生写作水平的可持续提供根本性保障。

二、提高师生互动，增强写作体验

高效化、优质化的写作课堂建立在师生双边互动基础上，只有在师生良好的双边互动基础上，课堂学习氛围才能活跃化，学生学习主观能动意识才能强烈。为此，在开展写作教学过程中教师需要尊重学生的主体地位，能够从学生认知喜好、知识接受水平的角度出发，设计符合学生实际学习状况的教学方法，这样才能推动师生知识的双边互动，以此实现保证学生学习写作的良好体验。例如，在学习《习作：家乡的风俗》一课上，教师可以组织学生谈论“家乡风俗”的主体内容，实施赏识化教育，通过鼓励、表扬的教学评价，促进全体学生都能够踊跃发言，说一说自己对家乡风俗的了解。其次，在课堂学习氛围越来越活跃的基础上，教师再引导学生欣赏已经学习过《北京的春天》《腊八粥》等课文，鼓励学生说一说、讲一讲关于课文作者从什么角度对家乡风俗展开了描写，且作者表达的中心思想是什么？其中，作者都用到了那些描写手法，在这个过程中增强学生对家乡主题的写作认识，为自己接下来的创作思维发散起到启发性作用。最后，教师再通过信息技术直观形象、动态立体的教学优势，为学生系统化直观展示关于家乡的风俗，进而在师生对家乡不同风俗的共同欣赏与讨论过程中，实现帮助学生拓展知识面，积累更多的写作素材。

三、实施多样活动，提升写作水平

实施多样写作教学活动，将会增强学生学习的动力，保证学生写作兴趣可持续唤醒，所以在小学语文写作教学中，要根据学生学习的认知喜好，实施开展多元化的教学活动，从而有效促进学生写作水平的提升。例如，在《精卫填海》《狼牙山五壮士》等课文教学中，可以组织学生进行改写与续写的写作活动，引导学生从自己角度出发，去对课文进行二度创作，从而推动学生写作水平的提高。再如，教师可以定期组织学生开展写作PK赛，如：以本校植树节实践活动为题，写一写自己的感受等。这样在写作比赛形式的开展上，将会有效激发学生学习的好胜心，即达到激发学生创作动力德目的，也保证了学生写作水平的可持续提升。

总而言之，在小学语文写作教学策略的研究中，不断改革自己传统写作教法，提升课堂写作教学的质量，是实现小学语文学科素质教育目标的关键点。为此教师需要提高自己教育站位，增强自己责任意识，根据学生學习实际需要上，探索与开发多元化的写作教学，这样才能为学生语文素养建构打下良好的学习基础。

参考文献

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[2]曾荧莹.小学作文教学中情境创设与迁移的实践研究[J].考试周刊，2018（78）：23-24.

（湖北省荆州市监利市章华小学）